本書主要介紹了微課的設(shè)計、制作與應(yīng)用, 內(nèi)容涵蓋了當下的教育信息化的熱點: 微課、翻轉(zhuǎn)課堂、mooc等。本書以理清基本概念為基礎(chǔ), 以微課設(shè)計、制作、應(yīng)用為主線組織和架構(gòu), 以科學(xué)嚴謹、簡介明了、容易上手為特點。
基礎(chǔ)教育和高等教育改革的突破口在于利用信息技術(shù)從優(yōu)化課堂教學(xué)向轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，這就意味著微課在各個學(xué)科的普遍應(yīng)用，也意味著制作微課是中小學(xué)教師和高校教師特別是師范院校教師必須掌握的教育技術(shù)。本書詳細介紹了微課制作的理論知識、設(shè)計原理和制作技術(shù)，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐論述了利用微課開展翻轉(zhuǎn)課堂的過程和方法。全書圖文并茂，理論與實踐相結(jié)合，并有幾十個微課視頻幫助學(xué)習(xí)者高效學(xué)習(xí)。本書可以作為各級教育部門培訓(xùn)參考用書，同時也可以用于中小學(xué)教師提升教育技術(shù)的自學(xué)教材。
近年來，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，我國社會進入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)越來越深刻地影響著我國教育事業(yè)的健康發(fā)展和改革走向。
2011年，薩爾曼·可汗在TED做了“用視頻再造教育”的精彩演講，引發(fā)了全球教育者對“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”的高度關(guān)注。微課的制作和應(yīng)用，也引起了我國教育工作者的關(guān)注。
信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會教師必備的專業(yè)能力。為全面提升我國中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，我國教育部2014年制定了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準(試行)》。
《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》根據(jù)我國中小學(xué)校信息技術(shù)實際條件的不同、師生信息技術(shù)應(yīng)用情境的差異，對教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。其中，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力為基本要求，主要包括教師利用信息技術(shù)進行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價等教學(xué)活動應(yīng)具備的能力;應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的能力為發(fā)展性要求，主要針對教師在學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境或相應(yīng)設(shè)備的條件下，利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動所應(yīng)具有的能力。
我國目前正在從基本要求向發(fā)展性要求轉(zhuǎn)化，而這種轉(zhuǎn)化離不開微課和翻轉(zhuǎn)課堂。
微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動，一般用于解釋知識點的核心概念或內(nèi)容、方法演示、知識應(yīng)用講解，時間長度一般為5～10分鐘。微課短小精悍、生動靈活，不能采用課堂教學(xué)過程再現(xiàn)的實錄方式或剪輯課堂實錄的方式制作。
微課制作已經(jīng)逐步成為信息時代中小學(xué)教師必須掌握的一項基本技能。編寫本書，也是為了更好地幫助中小學(xué)教師將信息技術(shù)應(yīng)用到自己的教育教學(xué)之中，從而取得更好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本書的定位是面向制作微課、應(yīng)用微課、嘗試實施翻轉(zhuǎn)課堂的教師或教研人員。本書的編寫體現(xiàn)如下特色。
〖1〗前言〖1〗〖1〗1.概念明晰
微課是一個新生事物，不同的教師對它的認識和理解各不相同。本書從微課的緣起探尋微課的本質(zhì)，并從微課的特點、微課與課件的關(guān)系、微課與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系、微課與MOOC的關(guān)系、微課與混合式學(xué)習(xí)的關(guān)系等不同視角進一步明晰、凸顯微課概念的內(nèi)涵和外延。這使得學(xué)習(xí)者對微課的概念有了清晰、完整、準確的理解，也為微課的設(shè)計、制作、應(yīng)用打下了堅實的基礎(chǔ)。
2.體系完整
本書設(shè)計了微課的概述、微課的設(shè)計、微課制作平臺的使用、微課的制作方法、微課的應(yīng)用等章節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、從理論到實踐、從制作到應(yīng)用系統(tǒng)完整地進行了闡述。同時還給學(xué)習(xí)者提供了“微課素材的搜集和處理”的補充知識，完善了學(xué)習(xí)者所需要的知識鏈條和操作手冊，能夠讓學(xué)習(xí)者一冊在手全部在握。
3.重點突出
根據(jù)目前的教育熱點，本書刪繁就簡，重點介紹了最常用、最有價值的四種微課的制作技巧，使得學(xué)習(xí)者入手快、效果好；同時本書還重點介紹了微課的應(yīng)用，克服了只會做微課不會用微課的現(xiàn)象，促進學(xué)習(xí)者從制作者向真正的應(yīng)用者轉(zhuǎn)變。
4.圖文并茂
本書的編寫采用了目前流行的讀圖模式。基本上每一個步驟都配有對應(yīng)的插圖，用圖文來分解復(fù)雜的步驟。路徑式圖示引導(dǎo)，便于在翻閱圖書的同時上機操作。同時本書還配置了大量的微課視頻，學(xué)習(xí)者通過掃描二維碼即可免費獲得聲情并茂、圖文俱佳的配套學(xué)習(xí)微課，能夠使學(xué)習(xí)者快速、便捷、高效地完成學(xué)習(xí)。
本書教學(xué)課件可通過http://www.tup.tsinghua.edu.cn/index.html下載。
作者對本書盡力認真構(gòu)思驗證和反復(fù)審核修改，但難免存在瑕疵。在此衷心地希望您對本書提出寶貴的意見和建議，也敬請讀者批評指導(dǎo)。我的電子郵箱為736981917@qq.com。
李會功
2017年1月
緒論信息技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢\\1
0.1教育與技術(shù)的關(guān)系1
0.2第四次教育革命的趨勢及熱點2
0.3國家關(guān)于教育信息化的政策6
0.4信息技術(shù)在中小學(xué)的發(fā)展趨勢7
第1章微課概述\\8
1.1什么是微課8
1.1.1微課在國外的緣起8
1.1.2微課在國內(nèi)的緣起9
1.2微課的特點10
1.3微課與課件的關(guān)系11
1.4微課與翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系11
1.4.1翻轉(zhuǎn)課堂的基本模式11
1.4.2翻轉(zhuǎn)課堂不是什么11
1.4.3翻轉(zhuǎn)課堂是什么12
1.5微課與混合式學(xué)習(xí)的關(guān)系12
1.6微課與慕課的關(guān)系13
1.7微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)之間的相互關(guān)系13
第2章微課的設(shè)計\\15
2.1教學(xué)內(nèi)容的選擇與處理15
2.2教案的設(shè)計與處理16〖1〗目錄〖1〗〖1〗2.3課件的設(shè)計與處理17
2.4微課類型的選擇與處理18
2.5微課腳本的設(shè)計與編制20
2.5.1腳本的作用20
2.5.2微課腳本的設(shè)計和編寫20
2.6微課腳本一般結(jié)構(gòu)的時長劃分22
第3章微課素材的搜集和處理\\23
3.1文本的搜集和處理23
3.1.1文本的搜集24
3.1.2文本的處理24
3.2圖片的搜集和處理27
3.2.1圖片的種類27
3.2.2圖片的搜集28
3.2.3圖片的處理28
3.3聲音的搜集和處理33
3.3.1常見聲音格式34
3.3.2聲音的搜集34
3.3.3聲音的處理35
3.4視頻的搜集和處理38
3.4.1視頻的種類38
3.4.2視頻的搜集39
3.4.3視頻的處理40
3.5動畫的搜集和處理40
3.5.1動畫的種類40
3.5.2動畫的搜集40
3.5.3動畫的編輯40
3.6五種媒體的特性41
第4章微課制作平臺的使用\\42
4.1Camtasia Studio的簡介42
4.2Camtasia Studio的安裝43
4.3Camtasia Studio 8的基本操作45
4.4Camtasia Studio的進階操作53
第5章微課的制作\\59
5.1PPT式微課的制作59
5.1.1所需工具與軟件60
5.1.2制作過程60
5.1.3PPT式微課的制作技巧61
5.2錄屏式微課的制作62
5.2.1工具與軟件62
5.2.2錄屏式微課的制作過程62
5.2.3錄屏式微課的制作技巧63
5.3拍攝式微課的制作63
5.3.1工具與軟件64
5.3.2拍攝式微課的制作過程64
5.3.3拍攝式微課的制作技巧64
5.4綜合式微課的制作64
5.5微課制作的基本原則65
第6章微課的應(yīng)用/翻轉(zhuǎn)課堂\\67
6.1翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展歷程67
6.1.1國外翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展歷程67
6.1.2國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展歷程68
6.2翻轉(zhuǎn)課堂的概念68
6.3翻轉(zhuǎn)課堂的時代背景69
6.4翻轉(zhuǎn)課堂與微課的關(guān)系70
6.5翻轉(zhuǎn)課堂的實施71
6.5.1課前階段71
6.5.2課中階段81
6.5.3課后階段82
第7章微課（翻轉(zhuǎn)課堂）第三方支持軟件\\83
7.1格式工廠83
7.1.1格式工廠的功能84
7.1.2格式工廠的常見操作85
7.2問卷網(wǎng)87
7.2.1問卷網(wǎng)的功能87
7.2.2問卷網(wǎng)的使用88
7.3Focusky演示軟件91
7.3.1Focusky的介紹與基本功能91
7.3.2Focusky的基本操作92
7.4在線視頻動畫95
7.4.1皮影客的基本功能95
7.4.2皮影客制作視頻動畫的基本操作97
7.5思維導(dǎo)圖98
7.5.1思維導(dǎo)圖的介紹與作用98
7.5.2思維導(dǎo)圖類軟件的基本操作101
7.6二維碼技術(shù)106
7.6.1二維碼的基本知識107
7.6.2生成二維碼的基本操作（以草料二維碼為例）107
7.7同屏技術(shù)110
7.7.1手機與投影直接連接同屏110
7.7.2手機與投影通過專業(yè)硬件間接相連同屏110
7.7.3手機與投影通過PC間接同屏111
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