序
當(dāng)我談“星火十年”時(shí)，我想談些什么
時(shí)間過得好快，“星火計(jì)劃”實(shí)施已經(jīng)十年了。十年的歲月流逝中，一批優(yōu)秀的清華學(xué)生在“星火”的環(huán)境中成長起來，“星火計(jì)劃”也成為在同學(xué)中有重要影響力的因材施教項(xiàng)目之一。
“星火一期”招生的時(shí)候，主要還是看學(xué)習(xí)成績的。二期招生時(shí)，我與團(tuán)委的老師們討論，覺得對(duì)招生的方式要做一些調(diào)整，調(diào)整因素中的一個(gè)重要理念，就是要把那些對(duì)學(xué)術(shù)研究有興趣的同學(xué)吸收進(jìn)來。由此確定了一個(gè)原則，只要沒有掛科，其他考核合格，就可以吸收一位熱愛學(xué)術(shù)研究的同學(xué)加入“星火計(jì)劃”。再后來，申請(qǐng)加入“星火計(jì)劃”的同學(xué)，要先花一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，嘗試著去做一項(xiàng)研究，作為重要的考核內(nèi)容，但并不以研究項(xiàng)目的成功與否作為標(biāo)準(zhǔn)，而同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過程當(dāng)中表現(xiàn)出的執(zhí)著，對(duì)探索未知世界的興趣和熱情，則更為重要。這是“星火計(jì)劃”的一個(gè)突出特征。
美國的斯坦福大學(xué)在2009年左右的時(shí)候，開始面向清華和北大的本科生，實(shí)施UGVR（Undergraduate Visiting Research Program）計(jì)劃。最初，這個(gè)項(xiàng)目只面對(duì)“星火”的同學(xué)。也因?yàn)椤靶腔稹钡耐瑢W(xué)們表現(xiàn)出色，13個(gè)名額，“星火”的同學(xué)能夠搶到9個(gè)。這是靠實(shí)力獲得的。后來，我聽到這樣的說法，有些同學(xué)就是為了爭取UGVR項(xiàng)目，才申請(qǐng)加入“星火計(jì)劃”。在與斯坦福大學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師以及團(tuán)委老師商量后，我們決定，這個(gè)項(xiàng)目面對(duì)全校同學(xué)開放。這樣一來，使得“星火”的同學(xué)既能夠在學(xué)術(shù)研究方面產(chǎn)生很好的示范帶動(dòng)作用，也使得“星火計(jì)劃”更好地強(qiáng)化熱愛學(xué)術(shù)研究的氛圍，而去除一些功利性的因素。這些工作以及所做的調(diào)整，也啟發(fā)并導(dǎo)致了另一個(gè)成果，就是本科生海外研修計(jì)劃，即“闖世界”計(jì)劃。
“星火計(jì)劃”在發(fā)展過程中，形成了一類教育理念，其中很重要的一條，就是“全過程匹配各類教育資源的因材施教”。這個(gè)理念在“星火”等一系列因材施教計(jì)劃實(shí)施的過程中，逐步清晰起來，并且成為指導(dǎo)其他因材施教計(jì)劃的基本原則。對(duì)于不同類型的同學(xué)，匹配的教育資源也不同，以更好地支持同學(xué)們的個(gè)性發(fā)展。
在過去很長一段時(shí)間里，我們對(duì)那些優(yōu)秀學(xué)生的肯定，多數(shù)情況下，是基于他們課堂學(xué)習(xí)過程中的出色表現(xiàn)，以表彰及獎(jiǎng)學(xué)金的方式體現(xiàn)出來。我們以這樣的方式鼓勵(lì)和鼓舞了很多的同學(xué)，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如何創(chuàng)造出一個(gè)更好的激勵(lì)和支持的環(huán)境，讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的過程中，發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，愿意用一生的時(shí)間努力追求，進(jìn)而能夠主動(dòng)地發(fā)展自己，發(fā)展自己的個(gè)性，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)代研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)。
“星火計(jì)劃”就是基于這樣一種理念的教育實(shí)踐，并且，我們還發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，是在課堂內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在我們所營造的課堂教學(xué)之外的大學(xué)獨(dú)有環(huán)境中實(shí)現(xiàn)的。諸多學(xué)科的高端實(shí)驗(yàn)室，大量的講座論壇，各類學(xué)生興趣社團(tuán)和學(xué)生活動(dòng)，與本院系之外包括校外知名教授、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者面對(duì)面的交流，甚至那些散落在校園內(nèi)的咖啡館聚會(huì)等，構(gòu)成了研究型大學(xué)這類教育環(huán)境的重要形態(tài)。在這種狀態(tài)下，學(xué)生與教授有著與課堂教學(xué)不一樣的互動(dòng)情境和互動(dòng)方式，其中，學(xué)生的興趣和主動(dòng)性是主要的，也是根本的。基于學(xué)生對(duì)自我的發(fā)現(xiàn)、對(duì)未來個(gè)人興趣和志向發(fā)展的設(shè)定和嘗試，我們?cè)谶^程中匹配不同的教育資源，支持他們的自我發(fā)現(xiàn)和自我發(fā)展，我們就創(chuàng)造了學(xué)生個(gè)性成長和全面成長的極好的土壤環(huán)境，若干年后，這將是一個(gè)多么生動(dòng)的局面。設(shè)想一下，去除了學(xué)分績的約束，如果不是學(xué)生的興趣和主動(dòng)性在發(fā)揮主導(dǎo)作用的話，我們無法實(shí)現(xiàn)這樣的因材施教。如果我們談到21世紀(jì)的研究型大學(xué)人才培養(yǎng)的趨勢(shì)，這應(yīng)該是當(dāng)下以及未來一段時(shí)間大學(xué)人才培養(yǎng)的重要趨勢(shì)，也是人才培養(yǎng)理念、方式的一種重要轉(zhuǎn)變，它也包含了我們對(duì)大學(xué)教育作用的新的認(rèn)識(shí)。
“星火計(jì)劃”實(shí)施十年來，發(fā)展出了若干特征。其一，參加“星火計(jì)劃”的同學(xué)，是一批志同道合的同學(xué)，大家懷著對(duì)探索未知世界的興趣和熱情，聚到一起，形成一種特殊的激勵(lì)氛圍。這是一種群體環(huán)境下的自我激勵(lì)，具有非常積極的正反饋的作用。其二，同學(xué)們可以選擇任何他們有興趣的研究方向和研究項(xiàng)目，在全校范圍內(nèi)選擇指導(dǎo)教師，不受院系學(xué)科的限制。由于同學(xué)們來自不同的院系、不同的年級(jí)，可以有充分的多學(xué)科、跨學(xué)科的交流。其三，同學(xué)們可以自主選擇聯(lián)系國外的大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)做暑期研修，視野大大拓展，研究水平也得以提高，這也反映著同學(xué)們的主動(dòng)性、興趣志向以及獨(dú)立能力，反映著一類教育資源的匹配方式。其四，“大學(xué)生學(xué)術(shù)推進(jìn)計(jì)劃”的實(shí)施，為同學(xué)們提供了進(jìn)一步的研究經(jīng)費(fèi)以及研究條件的支撐，也使得一批同學(xué)有機(jī)會(huì)接受更為全面的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練。
衡量大學(xué)教育的成果不是現(xiàn)在，而是在一項(xiàng)舉措實(shí)施十年、二十年之后的事情。二十年后，當(dāng)我們已經(jīng)老去，這些工作才可能初見成效，那時(shí)，當(dāng)同學(xué)們已經(jīng)做出新的科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)，做出改變和改善人類生活的重大技術(shù)運(yùn)用的時(shí)候，我們會(huì)說，學(xué)生的成長是教師最大的學(xué)術(shù)成就。這是教師獨(dú)有的幸福。
史宗愷
2017年4月 于工字廳
第1部分.“星火”是如何點(diǎn)燃的
1.1 .“燎原”是一種使命——訪教育部考試中心副主任于涵.采寫：張必豪.......................2
1.2 .“星火”十年.邴浩....................5
1.3. 我和“星火班”的故事.劉宇..........................................11
1.4 .共享創(chuàng)造未來——訪清華大學(xué)新百年發(fā)展基金會(huì)秘書長朱紅.采寫：鐘昱赟...............14
1.5 .“星火”之道，志同道合——訪“星火計(jì)劃”優(yōu)秀導(dǎo)師沈淵.采寫：方之瀾...............17
1.6 .為學(xué)生點(diǎn)燃科研“星火”——訪“星火計(jì)劃”優(yōu)秀導(dǎo)師應(yīng)葵.采寫：鐘昱赟..............20
1.7 .“學(xué)業(yè)優(yōu)秀，學(xué)術(shù)志趣，全面發(fā)展” ——訪“星火計(jì)劃”優(yōu)秀導(dǎo)師王侃.采寫：王松心...24
第2部分.十年“星火”燎原
2.1 .“星火”十年，尋親求魂.沙垚........................................30
2.2 .話當(dāng)年.司同...........................35
2.3 .“星火”隨筆.龍伊成..............37
2.4 .第一顆火種的萌芽——訪“星火一期”叢樂.采寫：李凌杉.......................................40
2.5 .從美國教職的求職經(jīng)歷談起.程寰宇...............................44
2.6 .“星火”精神照耀我前進(jìn).陳浩宇....................................53
2.7 .“星火山”二三事.韋賢..........57
2.8 .砥礪十年，“星火”同行——訪“星火四期”雙料特獎(jiǎng)周瀅埡.采寫：江雪穎...........61
2.9 .“星火寺”中的少年.宋濤......64
2.10 “星火”，夢(mèng)開始的地方——訪“星火五期”古夢(mèng)婷.采寫：江雪穎...........................67
2.11 “星火”五載，初心不忘.楊元辰....................................70
2.12 “星火”之旅，別樣風(fēng)采——訪“星火六期”張雪梅.采寫：付融............................72
2.13 寫給“星火計(jì)劃”十周年的話.曹天宇...........................75
2.14 “科研之路漫漫，吾愿上下求索”——訪“星火六期”吳佳俊.采寫：居益............78
2.15 我和“星火七”的故事.郭齊..........................................81
2.16 “星火”——屬于我們的共同回憶.高方喆.......................84
2.17 在“星火八期”畢業(yè)典禮上的講話.劉道冉...................87
2.18 “星火”的故事.岳士超..........90
2.19 執(zhí)念.程正雨...........................93
2.20 “星火”之旅，幸而有你.劉柏........................................98
2.21 從“星火”到無窮——寫在清華大學(xué)“星火計(jì)劃”成立十周年.許弘智.................103
2.22 我與“星火九”的故事.鄭亦平 ...................................106
2.23 “星火”十年，有你們一起，真好.張澤文...................114
2.24 科創(chuàng)之路，“星火”相伴.張曉聲..................................119
2.25 一個(gè)“平凡人”的學(xué)霸養(yǎng)成記.肖翰珅.........................124
2.26 同聲相應(yīng).袁之泉.................127
2.27 關(guān)于“星火”.董恒................131
第3部分.“星火”調(diào)研與感悟
3.1 .直擊深圳產(chǎn)業(yè)一線，感受科技發(fā)展力量——記“星火八期”深圳產(chǎn)業(yè)調(diào)研
“星火八期”全體成員...........136
3.2 .關(guān)于中集集團(tuán)的調(diào)研感悟.毛鑫......................................161
3.3 .東瀛見聞錄——記“星火九期”日本產(chǎn)業(yè)調(diào)研.“星火九期”學(xué)員多人....................165
3.4 袖珍城市以及其他——日本游記.陳知雨........................185
3.5 .自動(dòng)化在日本的發(fā)展.李嬌陽.........................................191
3.6 .海峽彼岸的世界——記“星火八期、九期”赴臺(tái)灣產(chǎn)業(yè)調(diào)研.
“星火八期、九期”學(xué)員多人..........................................196
3.7 .記一次有意義的出游.童璇玨.........................................206
3.8 .重探日不落——記“星火十期”赴英國產(chǎn)業(yè)調(diào)研.“星火十期”學(xué)員多人................210
3.9 .走近海上絲路南大門——記“星火九期、十期”赴海南產(chǎn)業(yè)調(diào)研.
“星火九期、十期”學(xué)員多人..........................................221
3.10 在碧海之南.趙嘉坤...............238
3.11 海外研修之少年的沙特阿拉伯之旅.孫天成.....................241
3.12 海外研修之牛津：傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間.侯崛..........................244
3.13 海外研修之感想.姜浩天........250
第4部分.我的“星火”路
4.1 .我與“星火”共成長——訪“星火一、二期”輔導(dǎo)員付思量.采寫：付融...............256
4.2 .“星火”十年.羅婧................259
4.3 .追求卓越，當(dāng)仁不讓——訪“星火五期”溫子煜.采寫：付融.................................262
4.4 .不要說歲月以歌，那便是漫漫長情.付宇航.................265
4.5 .“星火”與我的春夏秋冬.賈英昊..................................269
4.6 .“星火”閃耀時(shí).黃斐............273
4.7 .“星辰”與“火焰”——我與“星火”的故事.劉效辰.....276
4.8 .我熱愛“星火”，而你讓它不朽.修新羽.......................282
4.9 前路漫漫，無限未來——“星火十一期”.于京池..........287
4.10 下個(gè)十年，還與你們一起.汪晗.........289
4.11 “星火”，給你無限可能.尹順永............291
附錄....295
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