無論什么樣的作文輔導，其實跟學生講清楚三個字就夠了：“寫”“描寫”，便可算是真正“輔導”了。一個是寫作文，一個是描寫作文，那么到底應該怎樣寫作文？講再多的道理也枉然，對十來歲的孩子來說，無非就是告訴他們作文如何開頭，開了頭又如何展開，接下來如何寫結尾。有了這三大段，一篇作文就有了雛形。在這個雛形上，再教孩子們描寫，給文字加些色彩，讓人物長些血肉，就完成了一篇完整的作文。本書可以作為中小學生的作文輔導資料，也可以作為語文教師輔導學生的參考書。
前言
語文教師都有這樣一個體會：每周五的一次作文課是最需要動腦筋的，也是最傷腦筋的。作文題目出好了，學生愛寫；作文題目出不好，學生心里會犯嘀咕。文采再好的語文老師，出任何一篇作文題目，學生寫起作文來都覺得得心應手，沒有一個學生覺得難，恐怕也是很難做到的。
那么，如果有學生覺得統一命題的作文題目寫不順手，語文老師能不能換一種方法？讓學生寫自己覺得順手的命題呢？先讓他們把思想的匣子打開，說自己心里想說的話。
作者有多年的語文教學經驗，對作文教學有自己特定的“教”法，為了讓學生不害怕寫作文，提倡：作文不叫作文，叫“寫話”，即把自己平時在生活中想說的話有條理地寫在紙上，這就是作文，并主張老師以統一命題和學生自主命題相結合的方式進行作文教學。
《新思維作文55課——會說話就會寫作文》這本書，從認識作文開始，到怎樣寫作文故事，再到怎樣描寫作文，一步一步走進作文的世界，它一定可以成為語文老師做作文課案的好幫手，成為同學們的一棵“作文樹”。尤其是那些處于“作文外圍”的同學，只要能抓住每一次授課的重點，也許你的作文寫起來就不那么難了，無論是老師統一命題還是學生自己命題，暢快淋漓地寫好一篇作文都會變得輕車熟路。
與市場上林林總總的作文輔導書相比，本書的特色是：這是作者本人多年作文教學經驗的結晶，全書以課堂輔導的形式進行作文授課，以師生互動的談話方式來解說作文，輕松活潑，解說自如，不拘一格，就和家長平時跟孩子說話一樣自然、一樣容易接受。本書一定會成為一本師生都喜歡的作文書。
編者
2016年6月
第一部分
一篇作文的誕生
一篇作文是怎樣誕生的？
世界上沒有無緣無故的人去寫無緣無故的文章。那么，要寫一篇作文，必定有一件事情觸動了你，才使得你想去寫它。比如，寫爸爸媽媽、同學及朋友的文章，肯定是爸爸媽媽、同學及朋友有一件什么事留在了你的記憶里，一想起這件事，他們的形象就慢慢出現在你腦海里，有了想把它寫出來的動機—— 于是，一篇作文就這么誕生了。
作文的真正名字
課代表：各位同學，歡迎大家來到作文“空間站”的新思維“飛夢谷”，我是語文課代表李姍姍，向大家介紹一下，這是劉老師，長期從事語文教學，他對學生作文指導有自己的做法，希望有興趣的同學每周五第三節課，準時來到新思維作文“飛夢谷”。好，接下來，就請劉老師給我們的新思維作文“飛夢谷”開講。
劉老師：歡迎同學們來到作文“空間站”，從新思維“飛夢谷”起飛。
首先，講一講我們如何面對作文。其實，我們大可不必把寫作文看成一種負擔，“作文”這個詞，解釋起來很簡單，就是“寫話”。我們要是能換一種新的思維方式，把作文當作寫話來對待，可能就輕松多了。寫話，無非就是寫自己心里想說的話，將這些話有條理地寫出來，就是作文。
記得我家小外孫女剛上二年級的時候，老師要求學生寫一篇作文。她說老師講的作文很難寫，她不想寫。我問她，你想寫什么？她說，想寫自己心里的話。我說，對了，你把作文兩個字忘掉，就寫你自己心里想
說的話。她很樂意，一晚上就寫下了自己想說的話：
今天早晨，我和幾個小朋友在院子里玩，看見鄰居馬叔叔提著一個紅桶出來，說：“哎！快來看小刺猬呀，小朋友們！”
我們非常驚奇，跑過去一看，呀！多可愛的小家伙！兩只黑珍珠般的小眼睛，一眨一眨地看著我們，尖尖的小嘴巴兩邊長著長長的幾根胡子。兩只小耳朵一動一動的，好像在聽別人講話。它的后腿細長，前腿很短，還不時地給自己抓癢。它發現很多人圍著自己看，立即把身子縮成一團，變成一個小刺球。
馬叔叔拿來一個小缸，把小刺猬放了進去，讓它有一個安全的“家”。小刺猬雖然在缸里，可它還是想跑。我想，它準是想媽媽了。
于是，我就跟幾個小朋友說：“你們看，小刺猬想媽媽了，好可憐呀！我們把它送回家吧！”大家都同意我的意見。
我們把它帶到草叢旁，小缸一倒，小刺猬就快活地跑了。
劉老師：這幾行字也許很稚嫩、很天真，可這是一個八歲的孩子自己想說的心里話，她覺得寫這樣的話，比寫老師規定的作文題快活多了。而且，也寫得很生動：
“呀！多可愛的小家伙！兩只黑珍珠般的小眼睛，一眨一眨地看著我們，尖尖的小嘴巴兩邊長著長長的幾根胡子。”
她能用這些擬人化的句子，把小剌猬可愛的形象寫出來，說明她是認真觀察過小刺猬的，把小刺猬的一舉一動看到心里去了。
要真正能將某一件事物看到心里去，除了觀察細節、記住形象，還有一點也很重要，就是時間、地點，事情發生在什么時間？在什么地方發生？上面的短文一開始就做了時間和地點的交代：“今天早晨，我和小朋友在院子里玩”。
這個小故事給我們的啟示，就是細心觀察事物，要真正把它看到心里去，記住它的具體細節，也就是用一種形象思維去記憶形象，再記住時間、地點，寫的時候就如魚得水，才有感受從心里往外流，才有話說，才有話寫。
現在，我外孫女一直堅持寫自己心里想說的話，她的作文，常常被老師當著范文在班上傳閱，有幾家少兒報刊還發表了她的作文。去年跟媽媽去新疆喀納斯湖旅游，就寫《神奇的喀納斯》；去連云港旅游，就寫《美麗的花果山》等。看到什么，只要自己心里有了感觸，就寫出來。
課代表：謝謝劉老師！今天第一次講作文，劉老師就給我們提出一個新的命題——作文就是寫話。這是新思維作文的要點，同學們記住了嗎？
同學們：記住了。課代表：好，接下來，我給大家出兩道思考題：
1．這一節講的主題是什么？
2．你覺得作文由老師統一命題好，還是寫自己想說的話好？
輕松時刻：趣味故事閱讀
一只白鴿
一天，迪姆跟媽媽一起到廣場散步，發現廣場上有許多漂亮的鴿子，迪姆非常喜歡，伸出小手，希望有一只鴿子能勇敢地飛到他手上來，跟他交朋友。
迪姆沒想到，真有一只小白鴿“呼！”地一下飛到他手上來了，轉動著美麗的紅眼睛看著迪姆。迪姆簡直快活極了：“媽媽、媽媽，鴿子！”
媽媽說：“鴿子這么喜歡迪姆，你應該跟它們更加
友好。” 從此迪姆跟鴿子非常友好，每次去廣場都買些面包、蛋糕什么的，給鴿子們帶去。
那些小精靈們慢慢地跟迪姆玩熟了，每當看到迪姆出現，它們就呼啦一下全飛過來，圍著迪姆咕咕地叫個不停，像跟迪姆在說話。有的還大膽地站到迪姆肩上，跟迪姆親熱極了。
一天，老師對迪姆說：“迪姆，你跟鴿子那樣友好，能不能帶一只白鴿到教室來？我要讓同學們上一堂生動的美術課。”
迪姆說：“沒問題，那些鴿子都是我的好朋友，它
們都非常聽我的話。” 第二天中午，迪姆早早吃了午飯，一個人來到廣場。鴿子們大約也希望吃午飯了，一見到迪姆，嘩啦
啦！都飛到他跟前，咕咕地叫個不停。迪姆給它們喂了食，然后站起來，讓一只雪白雪白的鴿子站到他肩上，他慢慢地轉身向學校走去。一開始，那只小白鴿也不知道它的朋友要往哪里走，只是信任地一直站在朋友的肩上，任他往前走。
走到教室，美術課正好開始，同學們看到這只漂亮的白鴿，高興極了，一會兒就畫下了幾十只美麗的白鴿。
第二天，迪姆又來到廣場，高興地閉上雙眼，等待他的老朋友們一齊向他飛過來。可是等了半天，一只鴿子也沒飛來。迪姆有些失望，馬上拿出面包屑撒在地上，白鴿們反而飛得更遠了。
……
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