本書為樂高機器人培訓課程--特工訓練營的教師指南, 課程采用STEAM 跨學科創新教學法, 綜合運用科學、技術、工程、藝術、數學等多學科知識, 引導學生獲得多項新的體驗和技能。課程教學遵循4C教育理念, 通過“聯系-建構-反思-延續”的過程來提高學生的學習興趣, 輕松實現創新型教學。本書包含求救裝置、避障車、巡邏車、錘子、跳舞娃娃、橡皮筋動力小車、機器狗等15個教學案例。
張海兵，負責浙江省臺州市雙語學校信息技術教學和學校信息化管理工作，兼校外教育機器人教育課程顧問。具有豐富的機器人教學和課程開發經驗，精通樂高數字化建模；編著多套機器人教育課程書籍；曾獲全國第三屆中小學機器人課堂教學展評課一等獎，輔導學生多次參加省、市機器人大賽并獲大獎；浙江省中小學教師機器人教育拓展性課程專項培訓講師，致力于機器人教育的普及，讓更多的孩子受益。
徐茜茜，從事樂高機器人校外教育教學多年，對機器人教育教學有一定的研究。熱愛教育事業，對幼兒、小學教育有獨到的見解，善于捕捉孩子的興趣，并從孩子的身心特點出發組織教學活動。設計的機器人微課程曾獲浙江省校外教育微課大賽一等獎；承建的“WeDO機器人微課程”通過省教育廳驗收，在全省推廣使用；教學設計獲省校外教育教師技能大賽二等獎。浙江省中小學教師機器人教育拓展性課程專項培訓講師，推崇“玩中學，學中玩”的教育理念，愿將世界上的教育帶給孩子們。
第1課 求救裝置............................................................................................. 1
第2課 避障車................................................................................................. 6
第3課 巡邏車............................................................................................... 12
第4課 超級錘子........................................................................................... 17
第5課 跳舞娃娃........................................................................................... 24
第6課 橡皮筋動力小車................................................................................. 29
第7課 風能車............................................................................................... 34
第8課 風力起重機........................................................................................ 40
第9課 陸地快艇........................................................................................... 46
第10課 轉向小車......................................................................................... 52
第11課 火箭車............................................................................................. 57
第12課 F1賽車............................................................................................. 62
第13課 步行者............................................................................................. 68
第14課 機器狗............................................................................................. 72
第15課 天體模型......................................................................................... 78
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