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　　在全面推行素質(zhì)教育的大背景下，隨著現(xiàn)代社會人工智能應用范圍的日趨廣泛，能夠全面鍛煉學生綜合素質(zhì)的機器人課程開始走進中小學，它憑借較強的趣味性、實踐性、探索性和創(chuàng)新性，吸引了眾多學生的參與，并極大地調(diào)動了學生的積極性，這也使其在越來越多的學校和校外機構中如火如荼地開展起來。然而，不論是學校教育、校外教育，還是家庭教育，都缺乏相應的規(guī)范教材，機器人教材的開發(fā)與規(guī)范迫在眉睫。

　　“樂高機器人培訓叢書”專門針對小學低年級學生設計和開發(fā)，旨在為學生提供與他人合作的機會，使學生體會良好的合作需要有效的分工，培養(yǎng)和提升學生的團隊合作意識。本套叢書采用樂高9686科學與技術教育套裝為教具或?qū)W具，課程包括結構與力、簡單機械、動力機械、能源轉(zhuǎn)化等科技內(nèi)容的45個活動案例，秉承“學中玩”的教學理念；采用STEAM跨學科創(chuàng)新教學法，綜合運用科學、技術、工程、藝術、數(shù)學等多學科知識，使學生不斷獲得新的體驗和技能；遵循4C教育理念，通過“聯(lián)系—建構—反思—延續(xù)”的過程提高學生的學習興趣，輕松實現(xiàn)創(chuàng)新型教學。

　　教師在組織教學時，可以安排學生兩兩合作，兩人共用一套器材。課程活動內(nèi)容分為A、B兩部分，其中一部分課程內(nèi)容是獨立的，即兩名同學共用一套器材，用不同的零部件搭建同一主題內(nèi)容的不同模型；大部分課程內(nèi)容是需要組合的，即同一模型的不同部分最終需要組合在一起才能成為一個完整的模型。書中提供的搭建步驟供教師及學生參考，模型為基礎主題模型，建議學生在完成基礎模型后對模型進行一定程度的探究，并進行有效的創(chuàng)新。

　　本套叢書包括“課程指南”“搭建指南”和“學生活動手冊”，共12本。

　　（1）“課程指南”：分為上、中、下3冊。

　　（2）“搭建指南”：分為上、中、下3冊，每冊分為A、B兩個版本。

　　（3）“學生活動手冊”：分為上、中、下3冊。

　　本套叢書可作為中小學或校外機構的教學用書，也可作為學生的自學手冊。

　　編者

　　2017年1月

       張海兵，負責浙江省臺州市雙語學校信息技術教學和學校信息化管理工作，兼校外教育機器人教育課程顧問。具有豐富的機器人教學和課程開發(fā)經(jīng)驗，精通樂高數(shù)字化建模；編著多套機器人教育課程書籍；曾獲全國第三屆中小學機器人課堂教學展評課一等獎，輔導學生多次參加省、市機器人大賽并獲大獎；浙江省中小學教師機器人教育拓展性課程專項培訓講師，致力于機器人教育的普及，讓更多的孩子受益。

       徐茜茜，從事樂高機器人校外教育教學多年，對機器人教育教學有一定的研究。熱愛教育事業(yè)，對幼兒、小學教育有獨到的見解，善于捕捉孩子的興趣，并從孩子的身心特點出發(fā)組織教學活動。設計的機器人微課程曾獲浙江省校外教育微課大賽一等獎；承建的“WeDO機器人微課程”通過省教育廳驗收，在全省推廣使用；教學設計獲省校外教育教師技能大賽二等獎。浙江省中小學教師機器人教育拓展性課程專項培訓講師，推崇“玩中學，學中玩”的教育理念，愿將世界上*好的教育帶給孩子們。