本叢書緊緊圍繞國家職業標準及新電梯維護保養，以職業院校電梯專業為基礎，并參照大中小型企業電梯維護保養技術工人實際操作來編寫。本書以電梯維護保養過程中的10個典型工作任務為內容進行編寫，通過引導讀者樹立安全意識、做好安全防護措施、熟悉維護保養要求和標準、規范操作，并學會在每項工作任務完成后都進行自評和總結。書中的每一個學習任務都通過問題引導，以工作頁呈現的方式，將學習準備、計劃與實施、評價與反饋3個環節有機地整合在一起。
本書實訓內容依據理論知識進行設置，著重培養學生實踐動手能力及解決問題的能力，強化學生的綜合技能訓練；理論知識和實訓內容緊密結合了當前的生產實際，實現“教、學、做”一體化。本書是電梯維護保養操作及考證人員的必備用書，可作為電梯類高職高專、中專、技工院校師生、職業技能鑒定培訓機構相關專業的用書，也可供相關專業操作人員企業上崗前培訓、上崗考核使用。
為落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》中提出的“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，經過大量的社會需求、企業用工和人才市場的調研，我們組織編寫了這套針對“校企合一”的職業教育系列教材。
“校企合一”教學模式是指在教學過程中，推行“學校即企業，課室即車間，教師即師傅，學生即員工”的人才培養模式。本系列教材結合國家級課題“‘校企合一’高技能型緊缺人才培養模式研究”，按照專業工種分別編寫，其中，部分教材內容已經過學校實踐試用，使學生實現了模擬到真實、技能到技術、學生到員工的三個轉變，取得了良好效果。
全球金融危機的蔓延給世界經濟帶來了一定影響，在社會經濟形勢和政策環境的雙重催化下，為“校企合一”高技能人才培養模式提供了堅實的條件和豐沃的土壤。
致力于用“校企合一”雙元制，為“中國創造”培養“技術英才”，還原職業教育原本的功能，探索符合中國國情的教學模式，編寫符合“校企合一”教學模式的教材是我們的責任與使命。
本套教材的推出，為我國職業技術教育課程教學和教材開發開創了一種新的模式，在職業技術教育課程模式和培養模式的根本性轉變上，具有十分積極的意義。
本套教材的組織編寫是“校企合一”以及“雙元制”教材開發的一次有益嘗試，是在市場調研、教學總結、方案研討、編者培訓、實地考察，以及與具有豐富實踐經驗的企業領導和一線人員進行座談的基礎上進行的。編寫委員會的成員、職業教育方面的專家和教師、企業界的技術管理人員均為本套教材的編寫傾注了心血和力量。
希望本套教材的出版，能為推動我國職業技術教育課程及教材改革作出貢獻。
本系列教材從2008年年初開始籌備編寫，2009年9月起陸續在清華大學出版社出版。雖然我們盡了最大努力，但由于編者水平有限，本套叢書仍有種種不足之處，敬請讀者批評、指正，歡迎廣大師生、專家學者、企業工人、技術人員、人力資源領導等提出寶貴建議，歡迎大家一起參與編寫，聯系郵箱：gdutjian@163.com。
叢書編委會
2009年9月
根據《特種作業人員安全技術培訓考核管理規定》相關規定，特種作業人員必須經專門的安全技術培訓并考核合格，取得“中華人民共和國特種作業操作證”（以下簡稱操作證）后方可上崗作業。電梯維護保養屬于特種作業，是典型的機電一體化產品。電梯產品投資大，使用時間長，具有很強的專業性質，購買后需要由專業人士進行安裝和維修保養。
為了保證電梯使用時安全、可靠，必須對電梯管理者和電梯安裝維修維護保養人員進行專業的培訓和考核，讓他們持證上崗，并能對電梯的日常使用維護進行規范的操作和檢查。結合目前教學設備的改善，多媒體教學的普及給“一體化教學”提供了條件；結合目前新的形勢，依據教學大綱及參照最新的職業技能鑒定標準，我們編寫了本書。
本書由梁永波、張富建主編，張富建負責全書的編排及統稿，梁永波負責第1、2、3、4、9學習任務的編寫。另外，劉文麗負責學習任務5的編寫，曾國通負責學習任務6的編寫，羅恒年負責學習任務7的編寫，李永杰負責學習任務8的編寫，王宴瓏負責附錄的編寫，梁瑞兒負責主審。在本書的編寫、審定過程中，廣東省科學院自動化與信息技術轉移中心梁伯豪高級工程師、廣東菱王電梯有限公司培訓部江俊彪經理、廣州市特種設備行業協會胡權基高級考評員、華升富士達電梯有限公司廣州分公司何少濱經理等提出了許多寶貴意見，也得到廣州市機電技師學院、教研室、機電系領導的大力支持和幫助，在此一并致謝!
由于時間倉促，電梯維護保養技術專業性強、覆蓋面廣、發展快，限于篇幅加之作者水平有限，書中難免存在不足，懇請廣大讀者提出寶貴的意見和建議，以便修訂時補充更正。
編者
2017年6月
一、什么是“校企合一”教學模式
二、“電梯維護保養”的作用是什么
三、企業“電梯維護保養”是如何工作的
四、如何學習“電梯維護保養”
學習任務1曳引機維護保養
學習任務介紹
學習準備
一、溝通用戶
二、類別區分
三、收集電梯曳引機相關信息
計劃與實施
一、制訂維護保養計劃
二、實施維修作業
三、試車前檢查
四、維護保養情況記錄
評價與反饋
學習任務2曳引鋼絲繩與繩頭組合維護保養
學習任務介紹
學習準備
一、溝通用戶
二、維護保養類別要求
三、收集電梯曳引鋼絲繩和繩頭的相關信息
計劃與實施
一、制訂維護保養計劃
二、實施維修作業
三、維護保養情況記錄
評價與反饋
學習任務3門系統維護保養
學習任務介紹
學習準備
一、溝通用戶
二、維護保養類別要求
三、收集電梯門系統相關信息
計劃與實施
一、制訂維護保養計劃
二、實施維護保養作業
三、維護保養情況記錄
評價與反饋
學習任務4限速裝置維護保養
學習任務介紹
學習準備
一、溝通用戶
二、維護保養類別要求
三、收集電梯限速裝置相關信息
計劃與實施
一、制訂維護保養計劃
二、實施維護保養
三、限速器和安全鉗聯動試驗和上行超速試驗
四、維護保養情況記錄
評價與反饋
學習任務5導向系統維護保養
學習任務介紹
學習準備
一、溝通用戶
二、維護保養類別要求
三、收集電梯導向系統相關信息
計劃與實施
一、導軌日常保養的內容及維護保養的方法
二、導軌日常保養與檢查
三、導靴日常維護保養的內容及保養方法
四、導靴日常保養與檢查
五、導軌支架日常維護保養的內容及保養方法
六、導軌支架日常保養與檢查
評價與反饋
學習任務6平衡與平層裝置維護保養
學習任務介紹
學習準備
一、溝通用戶
二、類別區分
三、收集平衡與平層裝置相關信息
計劃與實施
一、制訂維護保養計劃
二、實施維護保養
三、質量檢查
評價與反饋
學習任務7電氣控制系統維護保養
學習任務介紹
學習準備
一、溝通用戶
二、控制系統組成
三、控制系統原理
四、控制系統類型
計劃與實施
一、制訂維護保養計劃
二、電氣故障及排除
三、維護保養情況記錄及反饋
評價與反饋
學習任務8安全保護裝置維護保養
學習任務介紹
學習準備
一、接受任務
二、保養情況
三、收集故障相關信息
計劃與實施
一、制訂維護保養計劃
二、實施維護保養
三、檢測與試運行
評價與反饋
學習任務9自動扶梯維護保養
學習任務介紹
學習準備
一、溝通用戶
二、維護保養類別要求
三、收集自動扶梯相關信息
計劃與實施
一、制訂維護保養計劃
二、實施維護保養
三、自動扶梯梯級的拆裝
四、梯級拆裝質量檢查
評價與反饋
學習任務10電梯困人救援
學習任務介紹
學習準備
一、處理電梯困人事件
二、電梯困人基本常識
計劃與實施
一、制訂電梯困人救援計劃
二、實施盤車救人操作
三、電梯困人故障分析及排除
四、試車及重新投入運行
評價與反饋
附錄自動扶梯應急救援流程
參考文獻
知識要點：什么是“校企合一”教學模式？“電梯維護保養”的作用是什么？企業“電梯維護保養”是如何工作的？如何學習“電梯維護保養”？
一、什么是“校企合一”教學模式
“校企合一”教學模式是指在教學過程中，推行“學校即企業，課室即車間，教師即師傅，學生即員工”的人才培養模式。利用“校企合一”和產教結合，開展課程和教學體系改革，與企業共同制訂教學計劃、教學內容，實行“產學研”結合，完成教育教學從虛擬→模擬→真實的無縫過渡，“零距離”實現學生到企業員工身份的轉變，教學方面堅持以就業為導向，以工作過程為主線，將教學安排變成員工培訓模式，按企業工作過程的完整性進行，根據工作過程所完成任務的質量和評價進行考核，實現知識學習到技能培訓的轉變。實訓管理方面推行企業化管理，學生方面實行按企業員工管理。學生實質上具備雙重身份，一是學生身份，二是員工身份。對學生的規范管理要有一個具體要求，對學生采用企業對員工貨幣獎懲的方式來進行考核，變虛擬的扣分形式為真實的貨幣獎懲形式，實現學生向員工觀念的轉變。
電梯維護保養“校企合一”有別于傳統的教學，它是將理論教學與實踐教學、學校學習內容與考證內容（企業工作內容）有機地糅合在一起進行的一種教學方式，是以理論與實踐相結合，教學與生產相結合為方向，以強化綜合技能訓練為重點，以生產實踐教學為主線，以專業理論、文化課為基礎，以課外指導和自學方式為輔助的全方位、綜合型的教學方式。
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