本書采用結(jié)構(gòu)化理論視角來探析我國網(wǎng)絡(luò)輿論現(xiàn)象。結(jié)合大量網(wǎng)絡(luò)輿論事件案例，分別從社會結(jié)構(gòu)——社會心態(tài)——社會事件——個體參與四個層面實證分析網(wǎng)絡(luò)輿論發(fā)生的關(guān)鍵因素，對科學(xué)認(rèn)知我國網(wǎng)絡(luò)輿論和網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)提供參考。研究發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)輿論是我國現(xiàn)實社會風(fēng)險在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會中的一種鏡像和釋放，兼具理性計劃和情感宣泄兩大特點。社會轉(zhuǎn)型風(fēng)險和社會心態(tài)失衡是網(wǎng)絡(luò)輿論表達(dá)的理性行為以及情緒行為生成積聚的結(jié)構(gòu)性背景因素。我國社會轉(zhuǎn)型時期的社會結(jié)構(gòu)提供了網(wǎng)民表達(dá)理性計劃的依據(jù)，社會結(jié)構(gòu)風(fēng)險為網(wǎng)民激發(fā)宣泄情感的動機行為提供了燃料。
適讀人群 ：互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等新聞傳播及社會學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者、專家、師生和業(yè)界
學(xué)術(shù)是一種態(tài)度，研究是一種執(zhí)著。
1997年，教育部正式將新聞傳播學(xué)列為國家一級學(xué)科，下設(shè)新聞學(xué)、傳播學(xué)兩個二級學(xué)科，這是新聞傳播學(xué)發(fā)展史上具有里程碑意義的大事。由此上溯79年，1918年，北京大學(xué)成立新聞學(xué)研究會，標(biāo)志著中國開始有了新聞學(xué)的學(xué)術(shù)研究；由此上溯40年，1957年，作為傳播學(xué)最重要對象的大眾傳播開始以“群眾思想交流”的譯名為國人所知；由此前行13年，2010年，新聞傳播學(xué)研究領(lǐng)域僅在一年之中，已經(jīng)可以列出很多件可圈可點的事情，“中華新聞傳播學(xué)者文叢”的出版，就是其中之一。
經(jīng)歷了92年的風(fēng)雨和春秋，對于一個人的個體生命來說，已近期頤之年；對于一個學(xué)科來說，也應(yīng)是臻于成熟之時。學(xué)科成熟的標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)科范式的形成。按照首倡范式學(xué)說的美國學(xué)者庫恩的說法，“范式”一詞無論實際上還是邏輯上，都很接近于“科學(xué)共同體”這個詞。科學(xué)共同體由一些科學(xué)專業(yè)的實際工作者組成，他們由所受教育和見習(xí)訓(xùn)練中的共同因素結(jié)合在一起，他們自認(rèn)為，也被人認(rèn)為專門探索一些共同的目標(biāo)，也包括培養(yǎng)自己的接班人。共同體的內(nèi)部交流比較充分，專業(yè)方面的看法也比較一致。同一共同體成員很大程度上吸收同樣的文獻，引出類似的教訓(xùn)。中國的新聞傳播學(xué)的學(xué)科發(fā)展史就是這樣的學(xué)術(shù)共同體在前60年左右的時間于探索和奮斗中初見雛形，在后30多年的時間于改革開放的大潮中迅速壯大的歷史。
由于新聞、傳播在政治運作中的巨大作用，由于新聞、傳播的業(yè)務(wù)開展與新聞、傳播實業(yè)組織的緊密聯(lián)系，中國有相當(dāng)多的政治人物和新聞、傳播的業(yè)界人物進入或一度進入中國的新聞傳播學(xué)科的“科學(xué)共同體”，或者，考慮到在新聞傳播研究中，不同于一般自然科學(xué)、社會科學(xué)研究的人文性質(zhì)研究占有重要的，有時甚至是決定性的位置，我們在更為寬泛的意義上稱之為“學(xué)術(shù)共同體”。真正完全投身于中國的新聞傳播學(xué)科的“學(xué)術(shù)共同體”的，是一批新聞傳播學(xué)界的以學(xué)術(shù)為生命的學(xué)者，他們主要生活、工作在中國的社會科學(xué)研究系統(tǒng)和高等教育系統(tǒng)。就人數(shù)而言，高等院校的新聞、傳播院系的教師占有絕大多數(shù)的比例。1978年，中國恢復(fù)新聞學(xué)碩士生教育；1985年，開始培養(yǎng)博士生；1999年，有了博士后流動站。目前，中國內(nèi)地共有新聞傳播學(xué)碩士點123個、博士點19個、一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點6個、博士后流動站7個，新聞傳播學(xué)專業(yè)的教師隊伍達(dá)到萬人的規(guī)模，其中教授約1000人。加上由他們擔(dān)當(dāng)傳道、授業(yè)、解惑之責(zé)的專科生、本科生、碩士生、博士生，在新聞傳播學(xué)科的文獻傳布和學(xué)術(shù)交流方面有著強烈需求的學(xué)人群體人數(shù)當(dāng)以十萬計。
總序一在中國的香港、澳門、臺灣，在五大洲各國，還有一大批主要聚集在各高等院校的華裔、華人學(xué)者從事新聞、傳播的學(xué)術(shù)研究，他們或以漢語華文，或以所在國的語言文字，進行學(xué)術(shù)交流和撰述，并且十分關(guān)注漢語華文的新聞、傳播。他們是全球化背景下的中華新聞傳播學(xué)科的“學(xué)術(shù)共同體”成員。“中華新聞傳播學(xué)者論文”特別注意收錄這批學(xué)者中的一些有代表性的人物的著述。文叢以“中華新聞傳播學(xué)者”而不以“中國新聞傳播學(xué)者”冠名，其用意也在于此。中國內(nèi)地出版的系列文集，注意收錄海外華人學(xué)者的著作，將海外華人學(xué)者納入大中華的學(xué)人序列，在海內(nèi)外華人同心同德實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的歷史潮流中，這一做法是頗有見地之舉，值得稱道。
“中華新聞傳播學(xué)者文叢”的出版，由華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院首倡其事，并具體組織實施。華中科技大學(xué)（原華中工學(xué)院、華中理工大學(xué)）于1983年創(chuàng)辦新聞系，在中國開理工科院校辦新聞教育之先河。建系伊始，他們就制定“應(yīng)用為主，交叉見長”的方針，走特色取勝的道路，在師資隊伍、課程設(shè)置、學(xué)生的能力踐習(xí)等諸多環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新。1998年，華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院正式成立。學(xué)院強力推行人文社科研究與最新信息技術(shù)的應(yīng)用的大跨度交叉，新聞學(xué)與傳播學(xué)并重，傳播文化與傳播科技結(jié)盟，進一步深化和發(fā)展了特色取勝的辦學(xué)理念，并不斷強化國際意識，開拓全球視野。現(xiàn)在，華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院已是一個培養(yǎng)本科生、碩士生、博士生、博士后的全功能結(jié)構(gòu)的中國新聞傳播教育的重要基地，在新聞、傳播的學(xué)術(shù)研究上，也不斷取得令人矚目的成果。出版“中華新聞傳播學(xué)者文叢”，既體現(xiàn)學(xué)院主事者致力于新聞傳播學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)的戰(zhàn)略謀劃，又反映了他們?yōu)橹袊侣剛鞑W(xué)科的學(xué)術(shù)共同體的學(xué)術(shù)交流渠道暢通而奉獻力量的良苦用心。對此，我是頗為贊賞的。
學(xué)術(shù)共同體可以分為一些級。全體哲學(xué)社會科學(xué)的學(xué)者可視為一個學(xué)術(shù)共同體；各一級、二級、三級學(xué)科旗下的學(xué)者也可以視為某一級上的學(xué)術(shù)共同體。就新聞傳播學(xué)科的情況而言，由于高等院校教師占學(xué)者群體的絕大多數(shù)，而重點高等學(xué)校出于辦學(xué)的需要，在學(xué)科下的專業(yè)設(shè)置上一般有求全的傾向，往往在一所學(xué)校形成一個學(xué)術(shù)面向大體覆蓋學(xué)科全場域的教師組合，形成另一種意義上的處于級層基礎(chǔ)部位的學(xué)術(shù)共同體。“中華新聞傳播學(xué)者文叢”第一批著作主要由華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院的教授、博士生導(dǎo)師撰寫。他們和他們在該學(xué)院的同事們就是一個這樣的學(xué)術(shù)共同體。這一批著作的研究內(nèi)容，既涉及新聞學(xué)、傳播學(xué)的基本理論與方法，特別是涉及新聞自由與法治這樣緊迫而敏感的問題，又涉及新聞、傳播的歷史發(fā)展，特別是涉及中國新聞傳播業(yè)的改革進程的當(dāng)下現(xiàn)狀考察；既有新聞傳播業(yè)務(wù)方面的深入思考，又有新聞傳播文化意義的多方位闡釋；既有政治傳播學(xué)、傳播心理學(xué)、媒介社會學(xué)等新聞傳播學(xué)新學(xué)科的開拓性探索，又有以新的視角對傳統(tǒng)的報紙傳播、電視傳播和現(xiàn)代的新媒介傳播的解讀；既有緊密聯(lián)系市場經(jīng)濟的品牌傳播研究，又有貼近現(xiàn)代社會生活的公共關(guān)系研究。其中不乏別開生面、另辟蹊徑、獨具只眼、直面現(xiàn)實之作，相信能給讀者帶來多方面的啟迪。
我與這一批著作的作者都曾有過接觸、交往，與其中一些作者更是在各類新聞傳播學(xué)科的學(xué)術(shù)活動中過從甚多。華中科技大學(xué)位于中國腹地的武漢市，這些作者在荊楚文化的熏染下獻身于新聞傳播學(xué)科的學(xué)術(shù)研究，他們的勤奮、執(zhí)著、“應(yīng)物不滯，飭己有規(guī)”，我是有所聞，更有所見的。讀到他們收入文叢的著作，“綠葉素榮，紛其可喜”，使我感觸良多。“漾文瀾而日富，擴學(xué)庫以逾宏”，是我對他們的殷切期望。
我更希望“中華新聞傳播學(xué)者文叢”推出計劃中的后續(xù)批次，為全國、全球的華人新聞傳播學(xué)者開辟一方“曾枝剡棘，圜果摶兮。青黃雜糅，文章爛兮”的學(xué)術(shù)園圃。
是為序。
方漢奇
ⅲ總序二
華中科技大學(xué)，曾先后用名華中工學(xué)院、華中理工大學(xué)。1983年，華中工學(xué)院創(chuàng)建新聞系，成為我國第一個開辦新聞教育的理工科院校。辦系的倡議者和推動者是朱九思院長，他認(rèn)為理工科院校應(yīng)該辦文科。1998年，新聞系改組為新聞與信息傳播學(xué)院。據(jù)說院名是時任華中理工大學(xué)校長的周濟教授建議的，他認(rèn)為21世紀(jì)是信息化世紀(jì)，而信息技術(shù)與新聞傳播相結(jié)合的效果最佳。還有老校長楊叔子院士，也是新聞教育的積極支持者。這些情況表明，華中科技大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人在辦學(xué)上是有遠(yuǎn)見的。
遠(yuǎn)見要成為現(xiàn)實，需要有多種條件和多方努力，其中最重要的是師資隊伍。華中科技大學(xué)及其新聞與信息傳播學(xué)院，善于調(diào)動教師的積極性，很快組成了一支陣容整齊的教師隊伍。這些教師們工作與生活在人文精神與科學(xué)精神融合的氛圍中，為培養(yǎng)人才和建設(shè)學(xué)科而辛勤勞作，使學(xué)院在教學(xué)和科研兩個方面都獲得了豐收。出版這套自選集正是為了“積學(xué)以儲寶”——記錄教師們的業(yè)績與智慧，并發(fā)揚光大。
自選集是自定篇目的，具有鮮明的個性。但全套自選也有共同之處，而且這種共同之處體現(xiàn)與滲透在各部自選集之中。我以為，華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院的這套自選集的共同之處主要是顯現(xiàn)了自由、務(wù)實的學(xué)風(fēng)。所謂自由，即學(xué)術(shù)自由，自由選題，自由論述，自由討論；所謂務(wù)實，即以解決實際問題為出發(fā)點和歸宿，重實證，重案例，重材料。這也許是對于人文精神與科學(xué)精神融合之光芒的折射，我們在閱讀這套自選集時可以領(lǐng)略一二。
此前，我國已經(jīng)出版過幾套新聞學(xué)與傳播學(xué)學(xué)者的自選集，影響不小，效果很好。這是因為，在我國人文社會科學(xué)研究領(lǐng)域中，新聞學(xué)與傳播學(xué)是后起者，學(xué)術(shù)積累不多，其研究成果理應(yīng)加速面世，同時在現(xiàn)實生活中也迫切需要這種學(xué)科作理論向?qū)В远喑鲇嘘P(guān)著作是學(xué)科建設(shè)的需要，也是社會發(fā)展的需要。華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院這套自選集的出版，對于我國新聞傳播教育和新聞學(xué)與傳播學(xué)學(xué)科的發(fā)展是一項重要貢獻，值得熱烈歡迎！
丁淦林
ⅰⅱ總序三
教學(xué)和科研是大學(xué)的兩大職能。教學(xué)離不開科研，高質(zhì)量的教學(xué)需要高水平的科研做支撐，故世界一流大學(xué)均把科研放在很重要的位置。“中華新聞傳播學(xué)者文叢”就是從事新聞教育的大學(xué)教授們科研成果的集萃。
在大學(xué)神圣殿堂里，新聞教育屬于新生代。在世界范圍，如果從沃爾特·威廉姆斯1908年創(chuàng)建的密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院算起，至今才剛過百歲；在中國，一般把1918年蔡元培在北京大學(xué)創(chuàng)立“北京大學(xué)新聞學(xué)研究會”作為中國新聞教育的發(fā)端，至今還不到一百歲。與有900多年歷史的法律教育、神學(xué)教育等比較起來，新聞教育實在是年輕得不能再年輕了。雖然年輕，但是“后生可畏”——20世紀(jì)中后期以來，新聞教育在世界各國得到認(rèn)可和普及，隨著傳播技術(shù)的日新月異、新聞媒體的快速發(fā)展、媒體環(huán)境魔幻般的演變，新聞教育的重要性日益顯現(xiàn)。世界各個國家根據(jù)自己的國情，探索和形成了不同的新聞教育模式，培養(yǎng)高質(zhì)量的新聞傳播人才以支撐起本國的新聞事業(yè)發(fā)展。
世界新聞教育雖然有幾種不同模式，但我注意到，無論哪種模式，成功的新聞院系的教育活動都有兩個明顯的特征：注重實踐性，強調(diào)人文性。所謂實踐性，就是高度重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，在新聞實踐中培養(yǎng)學(xué)生的新聞專業(yè)能力，包括新聞事實的發(fā)現(xiàn)能力和新聞價值的判斷能力在內(nèi)的新聞產(chǎn)品的制作能力，為此，新聞院系將辦專業(yè)與辦媒體并舉，把新聞教學(xué)過程與新聞實踐過程融為一體。所謂人文性，就是高度重視人文主義素質(zhì)，強調(diào)新聞倫理教育和新聞精神培養(yǎng)，為此，新聞院系將職業(yè)倫理和法制課程作為重要教學(xué)內(nèi)容，把新聞記者的責(zé)任感、道義感貫穿于新聞教育過程的始終。
新聞教育這兩大特征是由新聞學(xué)的性質(zhì)所決定的。新聞學(xué)是以新聞事業(yè)為研究對象，研究新聞產(chǎn)品制作過程與新聞事業(yè)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，屬于一門應(yīng)用型人文學(xué)科。當(dāng)年，新興資產(chǎn)階級先驅(qū)們高揚著人文主義的旗幟，高喊著“出版自由”的口號，以剛剛誕生的報刊為武器，以爭取“出版自由”為突破口，向封建專制主義發(fā)起進攻，掀起了新聞事業(yè)發(fā)展的第一陣狂飆；工業(yè)革命后，隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和民主政治的逐步成熟，新聞傳媒紛紛離開政壇，回歸市場，走上企業(yè)化發(fā)展道路，廉價報紙的誕生，掀起新聞事業(yè)發(fā)展的第二陣狂飆，“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，報刊成為名副其實的大眾媒體。但是，過分的市場刺激，使黃色新聞泛濫成災(zāi)，一場“道德保衛(wèi)戰(zhàn)”隨之展開。在這樣的背景下，新聞學(xué)誕生并走向成熟，新聞教育開始躋身大學(xué)講壇。普利策等人呼吁，經(jīng)過高等教育培養(yǎng)有社會良知和社會責(zé)任感的新聞記者，這樣的新聞記者既是新聞產(chǎn)品的生產(chǎn)者，更是“社會的捍衛(wèi)者”。可見，新聞學(xué)和新聞教育立足大學(xué)講壇，首先不是以“學(xué)理”，而是以“精神”。
總序三分析新聞學(xué)的性質(zhì)和新聞教育的特征，可以得知，要搞好新聞教育，一般應(yīng)有兩個條件，一個是教學(xué)實踐陣地，一個是學(xué)術(shù)自由氛圍。華中科技大學(xué)（原華中工學(xué)院、華中理工大學(xué)）的新聞教育之所以能夠取得一定的成績，躋身全國新聞教育界的前列，在很大程度上是因為這里具備這樣的兩個條件。
華中科技大學(xué)的新聞教育是朱九思先生（時任華中工學(xué)院院長兼黨委書記）于1983年創(chuàng)立的。朱九思先生不僅是一位著名的教育家，而且是一位卓有成就的“老新聞”。他1938年投奔延安，1946年6月調(diào)到中共冀熱遼中央分局機關(guān)報《冀熱遼日報》任副總編輯，后歷任中共冀察熱遼中央分局機關(guān)報《群眾日報》總編輯、社長兼總編輯，《天津日報》總編輯兼天津廣播電臺臺長，《新湖南報》社長兼總編輯等職。作為“老新聞”，朱九思先生根據(jù)學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢和新聞學(xué)科的特點，為新聞系的專業(yè)教學(xué)和學(xué)科建設(shè)制定了“應(yīng)用為主，交叉見長”的八字方針。為了貫徹“應(yīng)用為主”的方針，朱九思先生一邊創(chuàng)設(shè)新聞系，一邊創(chuàng)辦在全國公開發(fā)行的報紙《改革信息報》，他自己親任總編輯，新聞系主任任編輯部主任，教師當(dāng)編輯，學(xué)生任記者，把教學(xué)與實踐融為一體，既培養(yǎng)新聞人才，又制作新聞產(chǎn)品，書寫了中華人民共和國新聞史上獨一無二的光輝篇章。
同樣是為了貫徹“應(yīng)用為主”的方針，朱九思先生還從新聞媒體界調(diào)進一批有實踐經(jīng)驗的記者、編輯組成了新聞系最初的教師隊伍。在他看來，新聞系教師有新聞實踐經(jīng)歷比博士學(xué)位更重要，他嚴(yán)格規(guī)定，沒有新聞工作經(jīng)歷的人沒有資格擔(dān)任新聞系的專業(yè)課教師。教師“干新聞，教新聞”，學(xué)生“學(xué)新聞，干新聞”，成為華中科技大學(xué)新聞系區(qū)別于全國其他新聞系的顯著特色，并形成了光榮傳統(tǒng)。
朱九思先生還特別倡導(dǎo)大學(xué)要有大學(xué)精神。他說大學(xué)里“還是要按照教育規(guī)律辦事”，要提倡科學(xué)、民主與自由討論，主張“科學(xué)研究無禁區(qū)”。（《探索與發(fā)展》，漓江出版社，1994年版，第205頁、210頁）新聞系創(chuàng)辦后，他支持創(chuàng)辦了學(xué)術(shù)刊物《新聞探討與爭鳴》，鼓勵學(xué)術(shù)上不同觀點的交流與碰撞。久而久之，這里形成了較為濃厚的學(xué)術(shù)自由氛圍，為學(xué)術(shù)研究，尤其是新聞學(xué)研究提供了良好土壤。有一個典型例子：進入21世紀(jì)，這里引進了“前衛(wèi)”新聞學(xué)者孫旭培先生，并為他營造一塊可以放心、安心、靜心做學(xué)問的綠洲。孫先生在這里工作了10年，教學(xué)上深受歡迎，被學(xué)生推選為“我最喜歡的導(dǎo)師”；科研成果豐碩，在學(xué)界產(chǎn)生了重大影響。更重要的是，孫旭培先生已經(jīng)成為一個符號，他以在這里10年的學(xué)術(shù)生涯和學(xué)術(shù)成果向世人表明，華中科技大學(xué)是一所提倡“獨立之人格，自由之討論”的學(xué)校，是一所有大學(xué)精神的學(xué)校，是學(xué)者做學(xué)問的好去處。完全可以這樣說，這里的新聞學(xué)研究和新聞教育能走在全國前列，很大程度上得益于這里的“大學(xué)精神”。
ⅲⅳ以上兩條，是一般規(guī)律，是“入主流”。此外，華中科技大學(xué)辦新聞教育還特別注重特色發(fā)展，建系之初提出“應(yīng)用為主，交叉見長”八字方針中的后四字就表明要走特色發(fā)展之路。華中工學(xué)院新聞系建系籌備組組長姚啟和說：“在理工科院校辦新聞系，要走文、理、工科相結(jié)合的路子，發(fā)揮我校理工文管相結(jié)合的優(yōu)勢，這是開始建系時就明確提出的指導(dǎo)思想。”在建系10周年的時候，他又說：“以后在辦學(xué)實踐中逐步形成‘發(fā)揮學(xué)校理工結(jié)合、文理滲透的優(yōu)勢，適應(yīng)時代要求，以應(yīng)用為主，以交叉見長’的辦系方針。10年的辦學(xué)實踐證明這一方針是正確的。”隨著時代的進步和新傳播技術(shù)的快速發(fā)展，“文理滲透”、“交叉見長”的方針越來越顯示出遠(yuǎn)見性。
任何一項新傳播技術(shù)的出現(xiàn)，都會孕育出一種新傳播媒介，隨之帶動傳播觀念的更新、傳播手段的進步和新聞傳播人才觀的變化，從而促進新聞傳播教育的革命。原校長周濟院士深有體會地說，從傳播媒介的角度看，新聞傳播類專業(yè)辦在以理工科為主的大學(xué)里具有得天獨厚的優(yōu)勢，可以以強大的理工科為背景，實行學(xué)科交叉，發(fā)展特色文科。在他的大力支持下，這里的新聞教育在“學(xué)科交叉”上又向前跨越了一大步。1997年初，新的學(xué)科發(fā)展思想和辦學(xué)理念基本形成，可以概括為：實行新聞學(xué)與傳播學(xué)并重，人文、社科與信息學(xué)科大跨度交叉，傳播文化與傳播科技緊密結(jié)盟，培養(yǎng)既有扎實人文、社科功底，又能掌握現(xiàn)代傳播工具的現(xiàn)代化新聞與信息傳播人才。1998年，學(xué)院成立時，周濟校長還特意命名為“新聞與信息傳播學(xué)院”，并于當(dāng)年在全國首創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)。經(jīng)過幾年“文理交叉培養(yǎng)復(fù)合型新聞人才”的研究與實踐，培養(yǎng)“文理交叉復(fù)合型新聞人才”已經(jīng)成為華中科技大學(xué)新聞傳播教育的品牌。
一句話，華中科技大學(xué)的新聞傳播教育既“入主流”，又“創(chuàng)特色”，在中國新聞教育界獨樹一幟。
這套文叢，是華中科技大學(xué)新聞教育和學(xué)術(shù)研究“入主流，創(chuàng)特色”的產(chǎn)物，它沐浴著喻園“獨立、自由”大學(xué)精神的陽光走來，體現(xiàn)了“應(yīng)用為主，交叉見長”的教育理念。這套文叢中，有的偏重學(xué)理，也有的偏重術(shù)理；有純文科的，也有文理交叉的。但無論哪類文章，都有較高的質(zhì)量——理論探討言之成理，應(yīng)用研究有可操作性，很值得一讀。
吳廷俊
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余紅 女，博士，美國紐約州立大學(xué)訪問學(xué)者和香港城市大學(xué)訪問學(xué)者。現(xiàn)為華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、傳播系主任。2011年入選湖北省優(yōu)秀青年學(xué)者名錄，2012年被評為湖北省優(yōu)秀青年社科學(xué)者。研究領(lǐng)域為傳播效果，尤其關(guān)注新媒體對中國社會的影響。
李瑞芳 女，貴州師范大學(xué)文學(xué)院講師，華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院博士生，研究領(lǐng)域為傳播理論、新媒體和廣播電視新聞。
第一章緒論
第一節(jié)研究緣起……(1)
第二節(jié)什么是網(wǎng)絡(luò)輿論……(7)
第三節(jié)對國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿論研究的再分析……(15)
第二章Web2.0技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)輿論要素的影響研究
第一節(jié)結(jié)構(gòu)化理論視野下的網(wǎng)絡(luò)輿論要素……(28)
第二節(jié)Web2.0技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)輿論要素的影響……(34)
第三章影響網(wǎng)絡(luò)輿論發(fā)生機制的社會環(huán)境分析
第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)輿論與我國社會轉(zhuǎn)型風(fēng)險……(52)
第二節(jié)社會蔓延的不信任心態(tài)與網(wǎng)絡(luò)表達(dá)……(62)
第四章網(wǎng)民參與行為與參與心理分析
第一節(jié)我國網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)參與行為和心理……(78)
第二節(jié)作為理性計劃行為的網(wǎng)絡(luò)參與……(89)
第三節(jié)由“看客”轉(zhuǎn)為“表達(dá)”的關(guān)鍵因素……(98)
第四節(jié)刻板印象對網(wǎng)民解碼的影響……(111)
第五節(jié)作為情感宣泄的網(wǎng)絡(luò)參與……(125)
第五章網(wǎng)絡(luò)輿論焦點事件形成過程
第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)輿論焦點事件的形成與特點……(141)
第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖與網(wǎng)絡(luò)輿論……(157)
目錄
第六章信息生態(tài)新格局下網(wǎng)絡(luò)輿論發(fā)生機制
第一節(jié)引導(dǎo)模式和倒逼模式……(170)
第二節(jié)公權(quán)力應(yīng)對顯著影響網(wǎng)絡(luò)輿論事件走向……(179)
第三節(jié)結(jié)論和反思……(191)
第七章結(jié)語
參考文獻……(217)
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“網(wǎng)絡(luò)輿情并不必然天生是一種影響社會穩(wěn)定和諧的“負(fù)能量”。細(xì)分我國現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)輿情，既有感性的情緒宣泄，也有基于理性的工具性表達(dá)。理性訴之情感，以“弱勢的我們”為共同身份認(rèn)知的情感動員和情緒感染是是我國網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的一個顯著特征”。
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