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　　《化工生產(chǎn)單元操作學(xué)生學(xué)習(xí)工作頁(yè)》配套《化工生產(chǎn)單元操作》教材內(nèi)容，包括11個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目基本含2~3個(gè)子項(xiàng)目，子項(xiàng)目由若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)均配有學(xué)生學(xué)習(xí)工作頁(yè)，內(nèi)容包括任務(wù)目標(biāo)、課前準(zhǔn)備、任務(wù)描述、任務(wù)分析與實(shí)施、任務(wù)評(píng)價(jià)與總結(jié)幾部分。
　　工作過(guò)程以真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)實(shí)施任務(wù)過(guò)程，探索過(guò)程原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)、操作規(guī)范等，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做，做中教、教中做。

　　工作頁(yè)的每個(gè)工作任務(wù)都采用了任務(wù)目標(biāo)、課前準(zhǔn)備、任務(wù)描述、任務(wù)分析與實(shí)施、任務(wù)總結(jié)與評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)感知，能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者目標(biāo)明確、過(guò)程清晰、重點(diǎn)突出，舉一反三的總結(jié)與反思，鞏固與加深了學(xué)習(xí)者的知識(shí)與技能。其中總結(jié)與反思模塊可從學(xué)習(xí)者、教師的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑、要求與想法等幾方面來(lái)進(jìn)行。

　　《化工生產(chǎn)單元操作學(xué)生學(xué)習(xí)工作頁(yè)》采用項(xiàng)目化教學(xué)方式編寫，學(xué)習(xí)者配合《化工生產(chǎn)單元操作》（第二版）使用，可實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中做中學(xué)、學(xué)中做、做中教、教中做。本書內(nèi)容注重與生產(chǎn)實(shí)際的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能適應(yīng)一線技能型人才的需求；本書重視學(xué)生的操作能力培養(yǎng)，注重應(yīng)知、應(yīng)會(huì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與提高；融合先進(jìn)的化工生產(chǎn)總控技術(shù)，力求達(dá)到貼近生產(chǎn)，使學(xué)生能更好地學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)化工生產(chǎn)參與者的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。
　　本書中的工作任務(wù)是以生產(chǎn)實(shí)際為藍(lán)本，將化工生產(chǎn)技術(shù)基本的操作規(guī)范（操作規(guī)程）作為教材的主線，將安全生產(chǎn)、生產(chǎn)組織與管理的要素融合進(jìn)去，將化工行業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝等納入教材，貼近生產(chǎn)，更符合職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　本書強(qiáng)化了學(xué)科體系、知識(shí)體系的完整性，補(bǔ)充完善了一體化教材的知識(shí)及學(xué)科理論零碎化的不足，不僅是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程、操作過(guò)程的學(xué)習(xí)指南，更是教師的教學(xué)助手。
　　本書采用的典型工作任務(wù)中的裝置，基本是原理性的通用裝置，這樣既有廣泛的指導(dǎo)作用，又方便不同教學(xué)設(shè)備的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，因而拓寬了本教材使用的廣泛性。
　　本書的每個(gè)工作任務(wù)都采用了任務(wù)目標(biāo)、課前準(zhǔn)備、任務(wù)描述、任務(wù)分析與實(shí)施、任務(wù)評(píng)價(jià)與總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)感知，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)明確、過(guò)程清晰、重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)效果，鞏固與加深學(xué)習(xí)者的知識(shí)與技能。其中總結(jié)與反思模塊可從學(xué)習(xí)者、教師的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、疑惑、要求與想法等幾方面來(lái)進(jìn)行。
　　本書共分為11個(gè)項(xiàng)目（單元操作），每個(gè)項(xiàng)目（單元操作）中又包含若干具體任務(wù)。項(xiàng)目1由廣東省石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校儲(chǔ)則中、焦創(chuàng)、張科編寫，其中項(xiàng)目1.1的任務(wù)3由廣東省科技職業(yè)技術(shù)學(xué)校趙剛編寫；項(xiàng)目2由沈陽(yáng)市化工學(xué)校邵博編寫；項(xiàng)目3由河南化工技師學(xué)院王濤玉、儲(chǔ)則中編寫；項(xiàng)目4由重慶市工業(yè)學(xué)校廖權(quán)昌、萬(wàn)美春編寫；項(xiàng)目5由陜西省石油化工學(xué)校薛彩霞編寫；項(xiàng)目6由焦創(chuàng)、張科編寫；項(xiàng)目7由廣東省石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校尹德勝編寫；項(xiàng)目8由萬(wàn)美春、廖權(quán)昌編寫；項(xiàng)目9由陜西省石油化工學(xué)校文美樂(lè)編寫；項(xiàng)目10和拓展項(xiàng)目由沈陽(yáng)市化工學(xué)校孫琳編寫。全書由儲(chǔ)則中統(tǒng)稿，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院冷士良審閱。
　　本書在編寫過(guò)程中，得到許多領(lǐng)導(dǎo)及同行的支持和關(guān)心，尤其得到了浙江中控科教儀器設(shè)備有限公司的支持，在此一并表示感謝。
　　由于編者水平所限，不完善或疏漏之處在所難免，敬請(qǐng)讀者和同仁指正。
　　編者
　　2017年5月

　　儲(chǔ)則中，廣東省石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，化工系主任 高級(jí)講師，1986年畢業(yè)于南京工業(yè)大學(xué)（原南京化工學(xué)院）化學(xué)工程學(xué)專業(yè)，1986年9月至2002年7月就職于安徽化工學(xué)校，從事于化工原理類課程教學(xué)工作。2002年9月調(diào)入廣東省石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教，擔(dān)任化工原理等化工類專業(yè)課程教學(xué)工作。
　　2010年主持編制了《廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》、《廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校化學(xué)工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)方案》工作；
　　2012年擔(dān)任了“教育部全國(guó)石油和化工職業(yè)教育專業(yè)（課程）教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)中職精細(xì)化工專業(yè)教學(xué)委員會(huì)”秘書長(zhǎng)至今；
　　2012年組織制定（專業(yè)負(fù)責(zé)人）“全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校精細(xì)化工專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”工作,2014年已由教育部正式頒布實(shí)施。
　　在學(xué)校工作期間，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高完善了化工生產(chǎn)技術(shù)方面的理論和實(shí)踐知識(shí)。其間參與了廣東省教育廳科研課題“《化工生產(chǎn)單元操作一體化實(shí)訓(xùn)室數(shù)字化課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)》（課題資金20萬(wàn)，正在進(jìn)行中）”、“中職學(xué)校理實(shí)一體化課程評(píng)價(jià)實(shí)證研究”（省級(jí)重點(diǎn)課題，項(xiàng)目資金4萬(wàn)元）、“化工安全技術(shù)數(shù)字化教學(xué)資源”（項(xiàng)目資金2萬(wàn)元）、“基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的中高職銜接的中職精細(xì)化工專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的實(shí)證研究（項(xiàng)目資金1萬(wàn)元）”等項(xiàng)目，本人均為以上項(xiàng)目的前3名成員。
　　本人在本教材的編寫過(guò)程中結(jié)合了上述多方面的工作經(jīng)歷所積累的思路與經(jīng)驗(yàn)，而且進(jìn)行了大量的調(diào)研與咨詢工作。