本書是“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材。本書共分12章，主要內(nèi)容包括教育技術(shù)學(xué)研究方法概述、教育技術(shù)的研究設(shè)計、數(shù)據(jù)資料的收集、教育技術(shù)實(shí)驗研究、數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計分析、內(nèi)容分析、社會網(wǎng)絡(luò)分析、評價研究、行動研究、基于設(shè)計的研究、質(zhì)的研究和研究論文的撰寫。每章包含內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖、學(xué)習(xí)建議、拓展資源、練習(xí)與思考、研究實(shí)踐等模塊。本書還有配套有豐富的學(xué)習(xí)資源支持，以滿足學(xué)習(xí)者個性化需要。
“教育技術(shù)學(xué)研究方法基礎(chǔ)”課程是高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的主干課程，旨在為本專業(yè)學(xué)生開展教育技術(shù)學(xué)研究打下理論和方法論的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力。本課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)國家教育信息化建設(shè)和教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展的需要，選擇課題、進(jìn)行研究設(shè)計的能力；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)研究需要，通過文獻(xiàn)檢索、問卷調(diào)查、實(shí)地觀察、實(shí)驗研究等多種途徑收集資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專門方法分析教育技術(shù)現(xiàn)象和規(guī)律的能力。本課程對指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文和今后開展教育信息化研究與實(shí)踐具有重要的作用。
在長期的教學(xué)實(shí)踐和改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，作者所主持的“教育技術(shù)學(xué)研究方法基礎(chǔ)”課程根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代國家教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略與高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)手段與方式，開展課程教學(xué)改革研究，推進(jìn)課程持續(xù)建設(shè)與發(fā)展，并被評為廣東省精品資源共享課。基于此，本書重新構(gòu)建了課程內(nèi)容體系，并增加了社會網(wǎng)絡(luò)分析、基于設(shè)計的研究等新的內(nèi)容；本書將教育技術(shù)學(xué)研究方法與具體的研究實(shí)踐結(jié)合起來，提供了豐富、典型的研究案例以及研究工具，注重學(xué)生教育技術(shù)學(xué)研究能力的培養(yǎng)和研究水平的提高；本書突出教育技術(shù)學(xué)研究的特點(diǎn)，全面展示了教育技術(shù)領(lǐng)域的主要研究方向，并強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在研究中的應(yīng)用。
本書共分12章，主要內(nèi)容包括教育技術(shù)學(xué)研究方法概述、教育技術(shù)學(xué)的研究設(shè)計、數(shù)據(jù)和資料的收集、教育技術(shù)實(shí)驗研究、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析、內(nèi)容分析、社會網(wǎng)絡(luò)分析、評價研究、行動研究、基于設(shè)計的研究、質(zhì)的研究和研究論文的撰寫。本書還通過二維碼為學(xué)習(xí)者提供研究案例、研究工具、研究實(shí)踐、拓展資源等學(xué)習(xí)支持，以滿足學(xué)習(xí)者的個性化需要。本書有配套的數(shù)字課程網(wǎng)站，包括基本資源、研究案例、教學(xué)視頻、電子教案等模塊，以幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行課程學(xué)習(xí)與研究實(shí)踐，也方便教師進(jìn)行課程教學(xué)。
本書的大部分研究案例來自作者多年來的研究與實(shí)踐。近年來，依托全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“電子書包教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新模式的研究與實(shí)踐”、教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“個人學(xué)習(xí)空間提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感的研究”、全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題“教育信息化與大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOCs）戰(zhàn)略研究”子課題“以MOOCs為代表的在線教育教與學(xué)模式研究”、教育部一中國移動科研基金“教育信息化理論研究”子課題“教育信息化績效評價體系研究”、“十三五”職業(yè)教育信息化規(guī)劃綱要戰(zhàn)略研究項目“教育信息化對提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用及發(fā)展方向研究”子課題“技術(shù)促進(jìn)職業(yè)教育改革案例研究庫的構(gòu)建”等項目，形成了一大批涉及基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育等領(lǐng)域的教育技術(shù)學(xué)研究案例與研究成果，極大地豐富與完善了本書配套的教學(xué)資源。
在本書的修訂過程中，邱婷老師和研究生張惠顏、盛創(chuàng)新、倪妙珊、吳利紅、楊陽、李偉等積極參與了部分內(nèi)容的編寫以及配套教學(xué)資源的制作，在此表示誠摯的謝意！
由于教育信息化發(fā)展迅猛，教育技術(shù)學(xué)研究方法還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步完善，加之時間倉促，作者水平有限，不足之處難免，請廣大讀者批評指正。
第1章 教育技術(shù)學(xué)研究方法概述
1．1 科學(xué)的研究方法及其特征
1．1．1 科學(xué)研究方法的特征
1．1．2 科學(xué)研究方法的程序
1．2 教育技術(shù)學(xué)研究方法體系
1．2．1 經(jīng)驗方法
1．2．2 理論方法
1．2．3 系統(tǒng)科學(xué)方法
1．3 教育技術(shù)學(xué)的研究任務(wù)
1．3．1 揭示和發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)
1．3．2 探求科學(xué)規(guī)律
1．3．3 建立和發(fā)展科學(xué)理論
1．4 教育技術(shù)學(xué)研究方法的作用
1．4．1 促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)科的形成和發(fā)展
1．4．2 規(guī)范教育技術(shù)學(xué)科研究
1．4．3 豐富教育技術(shù)學(xué)科內(nèi)容
1．4．4 推廣運(yùn)用教育技術(shù)學(xué)研究成果
1．5 教育技術(shù)學(xué)研究的內(nèi)容
1．5．1 教育技術(shù)學(xué)研究內(nèi)容概述
1．5．2 典型的教育技術(shù)學(xué)研究課題介紹
拓展資源
練習(xí)與思考
研究實(shí)踐
第2章 教育技術(shù)學(xué)的研究設(shè)計
2．1 研究課題的選擇
2．1．1 研究課題的來源
2．1．2 研究課題選擇的原則
2．2 研究變量的確定
2．2．1 研究變量的類型
2．2．2 教育技術(shù)學(xué)研究中常見的研究變量類型
2．3 研究假設(shè)的建立
2．3．1 假設(shè)的一般特征及其作用
2．3．2 假設(shè)的陳述
2．4 研究樣本的抽取
2．4．1 抽樣的基本概念
2．4．2 常用的抽樣方法
2．5 教育技術(shù)學(xué)研究方案的撰寫
2．5．1 研究方案的內(nèi)容
2．5．2 典型教育技術(shù)學(xué)研究方案：“小學(xué)科學(xué)探究過程的可視化研究”研究方案
拓展資源
練習(xí)與思考
研究實(shí)踐
第3章 數(shù)據(jù)和資料的收集
3．1 文獻(xiàn)檢索
3．1．1 文獻(xiàn)檢索概述
3．1．2 常用的文獻(xiàn)檢索工具
3．1．3 基于Internet的文獻(xiàn)檢索
3．2 問卷調(diào)查
3．2．1 問卷調(diào)查概述
3．2．2 問卷與量表的設(shè)計
3．2．3 調(diào)查的實(shí)施
3．2．4 問卷調(diào)查研究案例：高校教育信息化資源建設(shè)與共享績效評價
3．3 結(jié)構(gòu)化觀察
3．3．1 結(jié)構(gòu)化觀察概述
3．3．2 結(jié)構(gòu)化觀察表格的設(shè)計
3．3．3 結(jié)構(gòu)化觀察的實(shí)施與結(jié)果的分析
拓展資源
練習(xí)與思考
研究實(shí)踐
第4章 教育技術(shù)實(shí)驗研究
4．1 教育技術(shù)實(shí)驗研究概述
4．1．1 教育技術(shù)實(shí)驗研究的特點(diǎn)
4．1．2 教育技術(shù)實(shí)驗變量的類型與控制
4．1．3 教育技術(shù)實(shí)驗研究的類型
4．2 教育技術(shù)實(shí)驗設(shè)計的基本類型
4．2．1 單組前測后測設(shè)計
4．2．2 實(shí)驗組對照組前測后測設(shè)計
4．2．3 實(shí)驗組對照組后測設(shè)計
4．2．4 所羅門（Solomon）四組設(shè)計
4．3 教育技術(shù)實(shí)驗反應(yīng)變量的測量
4．3．1 教育技術(shù)實(shí)驗反應(yīng)變量的選擇
4．3．2 教育技術(shù)實(shí)驗反應(yīng)的測量方法
4．4 教育技術(shù)準(zhǔn)實(shí)驗研究
4．4．1 準(zhǔn)實(shí)驗研究的特點(diǎn)
4．4．2 準(zhǔn)實(shí)驗研究的設(shè)計
4．5 教育技術(shù)實(shí)驗研究典型案例：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生科學(xué)探究心智技能訓(xùn)練的實(shí)驗研究
4．5．1 問題提出
4．5．2 研究設(shè)計
4．5．3 研究實(shí)施
4．5．4 效果分析
4．5．5 研究結(jié)論
拓展資源
練習(xí)與思考
研究實(shí)踐
第5章 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析
5．1 教育技術(shù)學(xué)研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計描述
5．1．1 統(tǒng)計描述方法概述
……
第6章 內(nèi)容分析
第7章 社會網(wǎng)絡(luò)分析
第8章 評價研究
第9章 行動研究
第10章 基于設(shè)計的研究
第11章 質(zhì)的研究
第12章 研究論文的撰寫
附錄一 t值表
附錄二 x2值表
參考文獻(xiàn)
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