《新標準大學英語》（第2版）是由外語教學與研究出版社與麥克米倫教育共同開發、中外英語教育專家合作設計與編寫的一套國際化、立體化大學英語系列教材。第二版教材在深入調研、廣泛收集使用反饋的基礎上，對教材結構和內容進行全面修訂與完善。教材踐行《大學英語教學指南》的精神，體現“以教師為主導，以學生為主體”的教學思想，全面體現通用英語的育人價值，并通過科學的設計與立體化的教學資源有效促進學生英語應用能力、跨文化交際能力、自主學習策略與綜合文化素養的提升。
《新標準大學英語》（第2版）共設1-4級，每級包含《綜合教程》、《視聽說教程》、《文化閱讀教程》、《綜合訓練》與《長篇閱讀》分冊，同時提供學習光盤、教學課件、外研隨身學App、網絡教學管理平臺、試題庫等教學資源，滿足大學英語教學各環節的需要。
本系列教材具有以下特點：
主題豐富，語言地道，體現社會發展與時代特色
主題涵蓋人與人、人與自然、人與社會的關系等各方面，選材注重文化內涵、思想深意與創作視角，內容貼近實際，語言鮮活生動，反映時代發展，展現語言魅力。
技能融合，綜合培養，提高語言能力與思維能力
練習設計注重多種技能的綜合培養，各類活動富有啟發性與挑戰性，既能夠培養學生的英語綜合應用能力，也能夠提高學生的學習策略與創新思維能力。
展示多元文化，探討文化差異，培養跨文化意識
通過選文與練習傳授文化知識、培養文化意識、引導文化比較，提高學生對不同文化的理解以及在跨文化交際情境中使用恰當、得體、地道英語的能力。
優化教學模式，提供立體資源，構建自主學習平臺
教材、光盤、移動應用與數字課程之間互相支持，為課堂教學與自主學習提供豐富的立體化資源，滿足新教學模式的需求，為學生創建個性化、自主式的學習環境。
寓教于樂，激發興趣，創建輕松學習環境
豐富多彩的主題內容、美觀新穎的版式設計、真實自然的音像材料、操作便捷的網絡平臺，在語言教學中融入人文與創新理念，為學習與教學帶來新的體驗。
編寫背景
《新標準大學英語》是由外語教學與研究出版社與麥克米倫教育共同開發、中外英語教育專家合作設計與編寫的一套國際化、立體化大學英語系列教材。教材于2009年首次出版，自出版以來，以其先進的編寫理念和多元的學習體驗取得了良好的教學效果，深受廣大教師及學習者好評。
教育一直以來是國家萬年根本之大計，是國之重器。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“提高質量是高等教育發展的核心任務。”而提高高等教育質量則要求高校提供優質的外語教育。近年來，我國大學英語教學改革不斷深化，一方面滿足國家人才培養的戰略需求，另一方面也滿足學生學習深造、國際交流、工作就業的需求。教育部《大學英語教學指南》指出，大學英語應以培養學生的英語應用能力，增強跨文化交際意識和交際能力，同時發展自主學習能力，提高綜合文化素養為教學目標。
為順應大學英語教學深化改革的趨勢，也為滿足新形勢下國家、社會人才培養的需求以及學生個性化發展的需求，《新標準大學英語》的編寫團隊深入教學一線進行廣泛而深入的調研，了解院校的教學實際情況，收集教材使用反饋，并在此基礎上對第一版教材進行了全面的修訂與完善，推出《新標準大學英語》（第二版）系列教材。第二版繼承第一版的優勢與特色，貫徹“分類指導、因材施教”的原則，體現“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，并充分考慮與支持新時期高校課程改革、教學模式創新和學生個性化學習的需求。
編寫依據
《新標準大學英語》（第二版）認真貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《關于全面提高高等教育質量的若干意見》的精神，基于我國大學英語教學實際，依據先進的教學理念，通過嚴謹的編寫、科學的設計和多媒介的教學支持資源，全面支持大學英語教學，有效提升學生英語綜合應用能力、跨文化交際能力和綜合文化素養。
一、《新標準大學英語》（第二版）以教育部《大學英語教學指南》為指導，針對通用英語階段“基礎目標”和“提高目標”設計，在編寫中力求準確把握大學英語教學的教學目標，貫徹為實現教學目標和要求所倡導的教學方法與手段、教學評價與教學管理原則，注重培養學生的英語綜合應用能力和跨文化交際能力。同時，教材借鑒并采納近年來大學英語教學改革的成功經驗與教學實踐的成果，希望通過完善的教材體系與先進的教學理念進一步推動大學英語教學的發展。
二、《新標準大學英語》（第二版）的編寫與設計充分體現英語課程人文性和工具性的有機統一。一方面，教材設計力求滿足新形勢下的大學英語教學需求，構建生動語境，融合語言技能，全面提升學生的語言綜合應用能力。另一方面，教材通過內涵豐富的語言學習素材、多元的文化信息輸入以及啟發性的練習設計幫助學生拓展視野，增進對于不同文化的了解與理解，提升跨文化交際能力和綜合人文素養。
三、《新標準大學英語》（第二版）體現“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念。任務式、探究式和啟發性的活動設計激發學生興趣，鼓勵學生主動參與，利于教師組織、啟發和引導，實現了學習活動由“教”向“學”的轉變。此外，教材注重培養學生的自主學習策略和自主學習能力，引導學生由“被動學習”向“主動學習”轉變。
四、《新標準大學英語》（第二版）滿足高校分級教學和創新教學模式的需求。教材以提高學生語言技能與知識、提升跨文化交際能力和學習策略為總體教學目標，1-4各級別在主題內容、詞匯學習、練習設計、技能訓練等方面充分考慮難度的循序漸進，便于各院校根據學生的不同起點水平進行分級教學；教材同時提供學習光盤、數字課程、移動學習資源、Unipus高校外語教學平臺等豐富的配套學習資源，課堂學習與自主學習相結合，線上與線下學習相結合，滿足混合式教學需求。
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