《現(xiàn)代西班牙語 學生用書》是對99版《現(xiàn)代西班牙語》的全新改版修訂。供高等院校西班牙語專業(yè)精讀課程使用。
首冊適用于大學西班牙語專業(yè)一年級上學期。較老版現(xiàn)西，內(nèi)容更加注重語言交際和實際運用，課文素材更加貼近生活，練習豐富，增加文化板塊。全彩色印刷，大開本，是國內(nèi)一套語法體系完整且符合中國學習者學習特點的西班牙語專業(yè)教材。
《現(xiàn)代西班牙語 學生用書》屬外研社現(xiàn)代西班牙語系列教材，為高等院校西班牙語專業(yè)精讀課程設(shè)計編寫。在99版《現(xiàn)代西班牙語》基礎(chǔ)上，作者董燕生、劉建與外研社編輯團隊再度合作，同時由秘魯文學家JuanBenedicto Morillo悉心審訂，歷經(jīng)三年打磨，兩輪試行，新編《現(xiàn)代西班牙語 學生用書》終問世。
較老版藍寶書，現(xiàn)西新經(jīng)典具有如下特點：
經(jīng)典與交際融合：在全新編排的語法講解基礎(chǔ)上貫徹交際法原則，使語言學習更加精準且實用。
現(xiàn)代特點突出：提供大量日常交流中的高頻話題、例句、詞匯。讓精讀學習與時俱進。
練習豐富多樣：為強化聽、說、讀、寫各方面能力，設(shè)置豐富且形式多樣的練習。給教師及學習者提供自主使用及發(fā)揮的空間，充分調(diào)動練習語言的主動性。
社會文化點擊：配有大量特點鮮明的彩圖并特設(shè)社會文化常識板塊，為學習者了解西班牙語國家及地區(qū)的社會文化提供課外閱讀思路。
語言純正地道：內(nèi)容由西語外籍專家審定，并對課文、語音、詞匯及部分練習進行錄音，使學習者領(lǐng)略西班牙及拉美口音的特點。
時光荏苒，從1999年《現(xiàn)代西班牙語》問世以來，近15年的時間過去了。這十余年是西班牙語教學在國內(nèi)迅速發(fā)展的時期。教材出版后，一直為全國高等院校西班牙語專業(yè)所使用，并深受廣大社會學習者喜愛，為中國西班牙語教學做出了應(yīng)有的貢獻。2002年，教材獲得全國普通高等院校優(yōu)秀教材二等獎。2004年，榮獲北京市教育教學成果（高等教育）二等獎。 為了適應(yīng)新形勢對西班牙語教學的更高要求，從2011年起，我們開始《現(xiàn)代西班牙語》更新?lián)Q代的工作。在經(jīng)歷了三年多的調(diào)研、編寫、試用和修正后，新編《現(xiàn)代西班牙語 學生用書》第一冊最終問世。該教材供大學本科西班牙語專業(yè)一年級第一學期精讀課程使用。全書共16課。每周講授一課。授課時間不得低于10小時。與舊版教材相比，新編教材在內(nèi)容方面有很大不同。主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 一．從一開始就貫徹交際法原則，教給學生有交際價值的西班牙語字詞、短語和句子，從而摒棄了過去Estoes una mesa之類只有在十分罕見的情況下才說的話。而這一轉(zhuǎn)變必然會導(dǎo)致這冊書的另一個特點，即：為了盡量再現(xiàn)實際交流過程中自然流暢的語言，不可避免地要擴大詞匯量、增加語法現(xiàn)象的密度。無怪乎在試用期間，普遍反映難度顯著提高。不過，考慮到當前的入校學生已具備習得外語的基本能力和技巧，這樣的難度并不構(gòu)成不可逾越的障礙。 二．對語法項目的教學順序做了較大的調(diào)整，主要是推延了過去式。歷年來，一直認為，一旦學了過去式，學生的表達興趣會明顯增高，而話題范圍也將大大擴展。這誠然不無道理。然而，數(shù)十年的經(jīng)驗表明，我們的很多學生，在西班牙語表達能力上始終存在一個軟肋：不會正確流暢地使用各類代詞。最突出的缺陷，一是不厭其煩地重復(fù)主格代詞yo, tú, él, ella等等，二是極少使用賓格、與格代詞lo / la, los / las, le / les等等，尤其是遇到兩者連用及其相對于謂語動詞的前置、后置時(se lo dijo, voy a contársela)，往往不知所措。比之下，過去時在一段時間里可以暫時避開，而西班牙語中豐富的代詞系統(tǒng)卻是無法繞開的，因為幾乎每句話里都要用到它們。鑒于此，第一冊里只集中講解和操練三種動詞形態(tài)變化：陳述式現(xiàn)在時、命令式和虛擬式現(xiàn)在時，同時必然要捎帶上賓格、與格代詞的前置、后置規(guī)則。這樣做還有一個好處：便于學生事半功倍地熟練掌握動詞變位，因為所有的不規(guī)則動詞在這三種形態(tài)變化中均保持同一個詞根。 至于如何恰當使用這第一冊教材，日后將在《教師用書》中具體說明。不過在此不妨先提出幾個基本原則，懇切希望任課教師認真參考，以便取得最佳的教學效果。 一．授課之前務(wù)必熟記當課的教學重點，尤其是語法和詞匯重點。這在每課的諸多板塊中均能一目了然。切忌超出范圍任意擴展授課內(nèi)容。偶遇超前的詞語和語法現(xiàn)象，自會在腳注中說明，只要不妨礙學生理解課文，不必無謂糾纏。 二．學生不必熟記詞匯表上的所有單詞，只要能轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容即可。但是必須熟練掌握當課的動詞變位，并在獨白或?qū)υ捴羞\用當課學到的語法知識。人類母語和外語的習得過程從來都是一個漸進的積累，不能要求一蹴而就。尤其是詞匯量的增加，更不應(yīng)急于求成，導(dǎo)致適得其反的效果：撿了芝麻生吞活剝地硬記一大堆脫離語境的孤立單詞，但是卻丟了西瓜忽略須臾不得背離的基本組句規(guī)則。 三．盡量充分利用每課最后一個板塊：課后練習。尤其是那些操練當課語法、詞匯和交際重點的練習，甚至可以反復(fù)做：口頭做完，筆頭重復(fù)；看著文字做第一遍，再聽著錄音做第二遍，如此等等。目的就在于要讓學生把各類重點練得滾瓜爛熟，最后能不假思索，脫口而出。四．社會文化常識板塊中的內(nèi)容為課外閱讀材料，只提供課外閱讀的參考資料，不是授課內(nèi)容，切勿在課堂上講解分析。 本書課文、單詞和部分練習配有錄音，可供課上、課下聽說訓練使用。本書正式出版前，曾先后在北京外國語大學、北京第二外國語學院、北京大學、中國傳媒大學和北京理工大學等5所院校進行了兩輪試用。各校師生對教材提出了不少寶貴意見和建議，在此表示感謝。編者2014年3月
董燕生，北京外國語大學西葡語系教授，博士研究生導(dǎo)師。國內(nèi)首套西班牙語教材《西班牙語》及《現(xiàn)代西班牙語》編者。2000年11月6日獲西班牙胡安.卡洛斯國王授予的伊莎貝爾女王勛章；2001年9月譯著《堂吉訶德》獲中國作家協(xié)會頒發(fā)的第二屆魯迅文學獎、1995-1998年全國優(yōu)秀文學翻譯彩虹獎；2006年獲西班牙西中協(xié)商基金會頒發(fā)的西中交流貢獻獎；2000年7月在馬尼拉亞洲西班牙語語文工作者協(xié)會代表大會上被選為該協(xié)會主席。
劉建，北京外國語大學西葡語系教授，系主任。國內(nèi)西班牙語學習主流教材《現(xiàn)代西班牙語》1-3冊重要編者。曾主持公共西班牙語教材編寫立項，獨立完成2007年教育部新世紀人才項目。
UNIDAD 1 第一課 1
交際：講述過去的事情
常用詞匯例句：alcanzar, apenas, coger, recibir, sacar
語法：
陳述式簡單過去時（I）
地點從句：DONDE
不定形容詞和不定代詞CUALQUIERA的用法
副詞TAMPOCO的用法
社會文化常識：
拉丁美洲的自然資源和種族
UNIDAD 2 第二課 17
交際：講述過去的事情
常用詞匯例句：asistir, despertar, hacer(X días, semanas, meses...),interesar, seguir
語法：
陳述式簡單過去時（II）
日期表示法
定冠詞的用法
副詞比較級（I）
社會文化常識
西班牙語美洲的農(nóng)作物
UNIDAD 3 第三課 35
交際：表示歉意；請求原諒
常用詞匯：avanzar, avisar, por lo menos, tener que, tomar
語法：
陳述式過去未完成時
AUNQUE引導(dǎo)的讓步從句
不定代詞和形容詞：ALGúN/ALGUNO和NINGúN/NINGUNO
動詞PRODUCIR的變位
社會文化常識：西班牙語國家的文化名人
UNIDAD 4 第四課 53
交際：描述過去的場景；敘述過去的事實
常用詞匯例句：divertir(se), ocupado,da, pedir, perder(se), servir
語法：
陳述式過去未完成時與陳述式簡單過去時的區(qū)別（I）
直接賓語從句：DECIR QUE...
直接引語與間接引語（II）
形容詞比較級（II）
社會文化常識：西班牙語國家的自然風光
UNIDAD 5 第五課 71
交際：健康；求醫(yī)
常用詞匯例句：aconsejar, despedir(se), obligar, quitar(se), seguir, tocar
語法：
簡單過去時與過去未完成時的區(qū)別（II）
利益與格
雙重補語
簡單句的結(jié)構(gòu)
不規(guī)則動詞DORMIR的變位
社會文化常識：西班牙語國家的主要通訊社和報紙
UNIDAD 6 第六課 89
交際：描述過去發(fā)生的事
常用詞匯例句：cesar, en medio de, invitar, mirar/ver, perder(se), reunir(se)
語法：
定冠詞的用法
簡單過去時和過去未完成時的區(qū)別（III）
過去分詞的形容詞功能
副動詞的用法
世界主要通訊社
UNIDAD 7 第七課 105
交際：敘述過去發(fā)生的事件
常用詞匯例句：detener(se), disponer(se), mostrar, preocupar(se), según, subir
語法：
自復(fù)被動句中的利益與格
副動詞和過去分詞的區(qū)別
感知動詞 原形動詞
不規(guī)則動詞CAER的變位
社會文化常識：國際組織
UNIDAD 8 第八課 123
交際：發(fā)表評論
常用詞匯例句：apagar, bueno(buen)/malo(mal), buscar/encontrar, indicar, recomendar, salvar
語法：
復(fù)合句（I）
強調(diào)句式
各類代詞
不規(guī)則動詞LLOVER和REMOVER的變位
社會文化常識：國際及區(qū)域間組織、機構(gòu)或集團
UNIDAD 9 第九課 141
交際：敘述將來發(fā)生的事件
常用詞匯例句：acudir, constantemente, llevar a cabo, marchar(se), mientras tanto
語法：
l陳述式將來完成時（Ⅰ）
l代詞式動詞
l相互動詞
l小品詞SE
社會文化常識：西班牙語國家的文化景觀
UNIDAD 10 第十課 161
交際：講述未來
常用詞匯例句：aprender, cierto, ta, dar, pronto, seguro, tanto(tan)...como...
語法：
l陳述式將來完成時（Ⅱ）
l復(fù)合句
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