《中國高等院校“十二五”視覺傳達精品課程規劃教材-裝飾圖案》是根據基礎圖案和裝飾圖案課程進行編寫的一本集理論與實踐環節相結合的、具有實用效應的綜合性圖案教學用書。本書的講解不僅僅局限在傳統的圖案知識基礎之上，而是在原有的傳統案例、表現形式、表現法則的基礎上進行了大膽的拓展與延伸，打破了傳統呆板的法則的陳述和案例的分析，以具體生動的現代案例進行創新講解。現代裝飾圖案的主觀性、趣味性、獨立性、雜糅性、開放性已經變成一種具有強大吸引力地形式語言，因此能夠在現代社會中獨樹一幟，不斷吸引受眾的眼球。通過大量優秀的案例講解與分析，將傳統形式的圖案進行創新，以全新的視角，從思維、表現、知識的融合角度加以點評、引導。
《中國高等院校“十二五”視覺傳達精品課程規劃教材-裝飾圖案》的編寫團隊是由從事圖案教學、創意思維教學及創作多年的教師組成，書中選用的大量實例都是師生的原創獲獎作品。本書主要面向專業院校師生，專業插畫師以及廣大的圖案愛好者。
PART1裝飾圖案的語意
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\\t1.1圖案的概念與界定
\\t1.1.1何為圖形
\\t1.1.2何為圖案
\\t1.1.3圖案起源
\\t1.1.4圖案的界定
\\t1.1.5圖案的發展趨勢
\\t1.2.1裝飾語意
\\t1.2裝飾圖案的功能與內涵
\\t1.2.2裝飾圖案的功能
\\t1.2.3裝飾圖案的內涵
\\t1.3裝飾圖案類型
\\t1.3.1裝飾圖案的內容
\\t1.3.2裝飾圖案的形式
\\t1.3.3裝飾圖案的材料
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\\t2.1創意思維
\\t2.1.1何為創意思維——創意思維不是當下的新名詞
\\t2.1.2如何理解圖案的創意思維——在創新中尋求突破（寶相花）
\\t2.1.3創意思維來源——包羅萬象
\\t2.1.4創意思維拓展——多維度、多形式、多手法的組合
\\t2.2創意思維的特性
\\t2.2.1符號性——隨處可見的圖形符號
\\t2.2.2獨創性——與眾不同的生活感悟59
\\t2.2.3多解性——寓意深長的圖形語言61
\\t2.2.4超躍性——跨越時空的思維模式67
\\t2.2.5綜合性——形式、風格的多樣體現69
\\t2.3裝飾圖案的思維模式75
\\t2.3.1知覺——對感覺信息的組織和解釋
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\\t2.4語境的創造
\\t2.4.1意象語境的創造——寓“意”之“象”的表現
\\t2.4.2幻象語境的創造——似夢非
創意思維就是指能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考、尋求答案。創意的本質，就是改變，就是突破，就是顛覆。好的意念造就好的形式，創意要善于將所要表達的意圖進行超越自我、超越時空的聯想，在有意與無意之間將看似無關的事物進行整合。聯想與想象在是有意識與無意識之間交替，有意識在很多方面都反映的是無意識的東西，而無意識的思想流體可形成有意識的理念。尋找其相似因素，利用這種無意識的積累完成圖案的創造，在設計過程中，內容主題是既定的、有意識的，而構思整理過程卻常常是在有意與無意之間交替進行的。例如隨手勾勒的線條、無意識的涂鴉，隨手翻閱的圖片、折疊反復的材質肌理，看似無意，卻啟示了無意識的思維軌跡，想象、潛意識心理、聯想機制在設計過程中相互纏繞，互相滲透中推動著我們的思維，不斷地挖掘我們自身的潛力。
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