案例式教學主要是以各種病理過程和各系統病理生理學的臨床標準化病例為導向，將臨床病例適當穿插于理論教學中，以增加理論課的直觀性和趣味性，調動學生學習的主動性、創造性和積極性。通過案例式教學方法的改革，在提出問題和分析問題的同時，引導學生建立起病理生理學是溝通基礎醫學和臨床醫學的橋梁課，為臨床課的學習打下堅實的理論基礎。同時，將抽象的課堂理論簡化為實際問題，有助于課堂理論的理解和臨床應用。該教材以全國統編《病理生理學》教材為主要編寫依據，以5年制臨床醫學專業為主要對象，兼顧預防、基礎、口腔、影像、麻醉、護理等專業需求。課程內容涵蓋教育部制定的課程基本教學要求，執業醫師考試教學大綱要求和碩士研究生入學考試的需要。在不改變現有教學體制的情況下，增加臨床標準化病例，這是本教材有別于其他教材的主要特點。應用本教材組織教學時，既可以按傳統模式講授，病例作為補充，供學生閱讀使用；也可以以臨床病例為先導進行教學。
第一章 緒論
第一節 病理生理學的任務、地位與內容
第二節 病理生理學的主要研究方法
第三節 病理生理學的發展簡史
第二章 疾病概論
第一節 健康與疾病
第二節 病因學
第三節 發病學
第四節 疾病的經過與轉歸
第三章 水、電解質代謝紊亂
第一節 水和電解質的正常代謝
第二節 水鈉代謝紊亂
第三節 鉀代謝紊亂
第四節 鎂代謝紊亂
第四章 酸堿平衡紊亂
第一節 酸堿平衡的調節
第二節 反映血液酸堿平衡狀況的常用指標及其意義
第三節 單純型酸堿平衡紊亂
第四節 混合型酸堿平衡紊亂
第五節 酸堿平衡紊亂分析判斷的病理生理學基礎
第五章 缺氧
第一節 常用的血氧指標
第二節 缺氧的分類、原因和發生機制
第三節 缺氧時機體的功能和代謝變化
第四節 影響機體對缺氧耐受性的因素
第五節 氧療與氧中毒
第六章 發熱
第一節 概述
第二節 發熱的原因和機制
第三節 發熱時相及其熱代謝特點
第四節 發熱機體的代謝和功能改變
第五節 發熱防治的病理生理學基礎
第七章 細胞信號轉導異常與疾病
第一節 細胞信號轉導系統概述
第二節 細胞信號轉導異常與疾病
第八章 細胞增殖分化異常與疾病
第一節 細胞增殖的調控異常與疾病
第二節 細胞分化的調控異常與疾病
第九章 細胞凋亡與疾病
第一節 概述
第二節 細胞凋亡的調控
第三節 細胞凋亡調控異常與疾病
第四節 細胞凋亡在疾病防治中的意義
第十章 應激
第一節 概述
第二節 應激的發生機制
第三節 應激時機體的代謝和功能變化
第四節 應激與疾病
第五節 應激性（相關）疾病防治的病理生理基礎
第十一章 彌散性血管內凝血
第一節 概述
第二節 DIC的病因及發病機制
第三節 DIC的誘因
第四節 DIC的分期和分型
第五節 DIC對機體的影響及其發生機制
第六節 DIC的防治
第十二章 休克
第一節 概述
第二節 休克的病因與分類
第三節 休克的發病機制
第四節 休克時細胞代謝障礙與器官功能的變化
第五節 休克防治的病理生理基礎
第十三章 缺血-再灌注損傷
第一節 缺血.再灌注損傷的原因及影響因素
第二節 缺血.再灌注損傷的發生機制
第三節 缺血一再灌注損傷時機體的功能及代謝變化
第四節 防治缺血.再灌注損傷的病理生理基礎
第十四章 心功能不全
第一節 心力衰竭的病因、誘因與分類
第二節 心力衰竭時機體的代償反應及其意義
第三節 心力衰竭的發生機制
第四節 心力衰竭時機體的功能和代謝變化
第五節 心力衰竭防治的病理生理學基礎
第十五章 肺功能不全
第一節 病兇和發病機制
第二節 呼吸衰竭時主要的代謝功能變化
第三節 呼吸衰竭防治的病理生理基礎
第十六章 肝功能不全
第一節 概述
第二節 肝性腦病
第三節 肝腎綜合征
第十七章 腎功能不全
第一節 急性腎衰竭
第二節 慢性腎衰竭
第三節 尿毒癥
第十八章 腦功能不全
第一節 概述
第二節 認知障礙
第三節 意識障礙
中英文名詞對照
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