《信息素養與信息檢索》通過主流的檢索工具、多樣的信息資源、大量的檢索示例、最新的網頁樣圖，全面、具體、系統介紹分析與表達信息需求、選擇檢索工具、制定檢索策略、評價與獲取檢索結果、調整檢索方案、管理與利用檢索結果等信息檢索六步過程中的每個環節所涉及的具體問題和內容，突出方法和技巧的掌握，具有很強的實用性�！缎畔⑺仞B與信息檢索》為“信息素養與信息檢索”四川省精品資源共享課立項的研究成果之一，有專用平臺搭載《信息素養與信息檢索》配套的課件、錄像等多資源。
第0章 緒論
0.1 信息素養概念
0.1.1 什么是信息素養
0.1.2 信息素養要素
0.2 大學生信息素養的培養
0.2.1 國外信息素養評價標準
0.2.2 國內信息素養測評標準
0.2.3 信息素養的培養教育
第1章 分析與表達信息需求
1.1 學習目標
1.2 知識存儲
1.2.1 信息資源
1.2.2 信息檢索
1.2.3 檢索語言
1.2.4 檢索步驟
1.2.5 信息需求
1.3 學習任務
1.3.1 任務：識別與選擇信息資源
1.3.2 任務：利用《中國圖書館分類法》
1.3.3 任務：選取檢索詞的方法與技巧
1.4 拓展與提高
1.4.1 信息資源選擇原則
1.4.2 信息需求層次結構
1.4.3 信息需求發展趨勢
習題A
習題B
第2章 選擇檢索工具
2.1 學習目標
2.2 知識存儲
2.2.1 檢索工具
2.2.2 紙質檢索工具
2.2.3 網絡檢索工具
2.2.4 選擇檢索工具的方法
2.3 學習任務
2.3.1 任務：對比與選擇網絡搜索引擎
2.3.2 任務：對比與選擇圖書館網絡數據庫
2.3.3 任務：制定選擇檢索工具的方案
2.4 拓展與提高
2.4.1 檢索工具現狀分析
2.4.2 檢索工具質量評價
2.4.3 檢索工具發展方向
習題A
習題B
第3章 制定檢索策略
3.1 學習目標
3.2 知識存儲
3.2.1 檢索策略
3.2.2 檢索途徑
3.2.3 檢索方法
3.2.4 檢索方式
3.2.5 檢索技術
3.3 學習任務
3.3.1 任務：確定檢索途徑
3.3.2 任務：對比與選擇檢索方式
3.3.3 任務：合理應用檢索技術
3.3.4 任務：構造與對比檢索式
3.4 拓展與提高
3.4.1 確定檢索策略的原則和方法
3.4.2 檢索技術的發展
習題A
習題B
第4章 評價與獲取檢索結果
4.1 學習目標
4.2 知識存儲
4.2.1 檢索結果
4.2.2 檢索結果評價因子
4.2.3 檢索結果的獲取
4.3 學習任務
4.3.1 任務：網絡信息資源檢索結果評價與獲取
4.3.2 任務：數據庫信息資源檢索結果評價與獲取
4.3.3 任務：傳統紙質資源檢索結果評價與獲取
4.4 拓展與提高
4.4.1 檢索結果可視化發展趨勢
4.4.2 檢索結果獲取所涉及的安全與道德
習題A
習題B
第5章 調整檢索方案
5.1 學習目標
5.2 知識存儲
5.2.1 檢索方案
5.2.2 信息需求分析的調整
5.2.3 檢索工具調整
5.2.4 檢索策略的調整
5.2.5 檢索結果的調整
5.3 學習任務
5.3.1 任務：檢索方式調整實例
5.3.2 任務：檢索工具調整實例
5.3.3 任務：檢索策略調整實例
5.4 拓展與提高
5.4.1 信息需求中的概念分析
5.4.2 檢索表達式優化原則
習題A
習題B
第6章 管理與利用檢索結果
6.1 學習目標
6.2 知識存儲
6.2.1 個人信息管理
6.2.2 信息組織
6.2.3 信息分析
6.2.4 信息利用與創新
6.3 學習任務
6.3.1 任務：整理個人計算機中的文件
6.3.2 任務：利用個人信息管理軟件構建個人信息管理系統
6.3.3 任務：利用對比分析法分析信息
6.4 拓展與提高
6.4.1 個人知識管理
6.4.2 知識圖譜
習題A
習題B
參考文獻
附錄
《信息素養與信息檢索》：
第0章 緒論
美國教育技術CEO論壇在2001年第4季度報告中提出21世紀的能力素養包括五方面：基本學習技能（指讀、寫、算）、信息素養、創新思維能力、實踐能力、人際交往與合作精神。信息素養被列為其中一個重要的要素，成為衡量人才素質的重要標準，因此，把信息素養作為信息社會的一項重要的素質教育工程加以建設，是人才戰略中的一項重要內容。
在信息社會，信息素養是人們投身社會的一個先決條件，是構成人們終身學習的基礎。猶如人類所具備的各種素養如科學素養、藝術素養、道德素養一樣，獲得或提高都需要系統的學習與訓練。良好的信息素養的形成與提升，同樣得益于有計劃、有目的的培養與訓練。對當代大學生進行信息素養教育，是培養和提高大學生綜合素質的保障。
0.1 信息素養概念
0.1.1 什么是信息素養
信息素養（informationliteracy，IL）由美國信息產業協會主席保羅 澤考斯基于1974年提出，并將其定義為“利用大量信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能”，后來又將其解釋為“人們在解答問題時利用信息的技能”。1989年美國圖書館協會對信息素養給出了簡單的定義。信息素養包括：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。1998年美國圖書館協會和美國教育傳播與技術協會在《信息力量：創建學習的伙伴》一書中提出，信息素養是指能夠有效和高效地獲得信息，能夠熟練和批判地評價信息，能夠精確和創造地使用信息。
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