本書以古詩《山村詠懷》20字為成語接龍點，由每個字串起30條成語，全書共600條成語，覆蓋小學初級階段常用字1500字。文中根據少兒的學習認知規律，設計有樂讀成語誦讀識字熟能成誦補補寫寫火眼金睛故事開講一眼看穿能讀會悟靈活應用快樂拓展等十個梯級闖關欄目，引領小讀者一步步夯實知識，激發他們的學習興趣與參與感，使他們在輕松有趣的環境中迅速掌握知識，愛上閱讀與學習。
一、寓教于樂的游戲之書。本書的體例設計充分根據少兒的心理特點，將內容的趣味性、互動性、參與性、挑戰性作為寫作編排的主要考量點。市面上的很多圖書，家長買來后，孩子并不喜歡，即使捧著看也是應付式的、不走心的，但這本《成語接龍大闖關》是一本完全不同的書，它的突出特點就是好玩，*優勢就是寓教于樂。被小讀者譽為比手機、電腦游戲還好玩的充滿挑戰性的知識游戲之書。
二、循序漸進的知識之書。本書的十道關卡按照讀、識、背、用等要求來展開，完全契合孩子的記憶規律。首先根據丁老師獨特的拍讀法誦讀成語，然后是識字、背誦，在掌握了成語知識后，緊接著是好玩的補寫成語、涂色成語、看圖猜成語等有趣的欄目；在知識鞏固之后，升級到較難的關卡應用環節，（能讀會悟、靈活運用）；*后是*能考驗人也是自由發揮空間*的成語開花（即由一個字組成不同的成語）。至此，上述成語已被完全理解夯實，轉化為深層記憶。
三、內涵厚重的文化之書。成語是中華優秀傳統文化的結晶。在本書中，不僅有對成語含義的具體解釋，而且設置有故事開講欄目，以成語故事的形式解釋成語的來龍去脈，使小讀者加深理解和印象。同時，在能讀會悟環節，所選用的例句都非常注重傳統美德的教育，使孩子們在不知不覺中受到德育教育的熏陶，獲得多重收獲。
2016年4月，在全國第八屆人文教育高端論壇暨名師課堂研討會上，我和惠臻同臺上課后，聽課的老師稱贊：韓興娥老師和丁惠臻老師是齊魯大地上盛開的一對并蒂蓮花。這對姐妹身上流著山東人的大氣和執著。齊魯大地自古以來就是人杰地靈、精英薈萃之地。古有孔子、孟子等先賢，為中華文化留下了燦爛的瑰寶；今有一生都在布道的陶繼新等名師。我和惠臻有機會站在巨人的肩膀上努力行走，為了推廣閱讀，我們幾十年如一日在自己的課堂上實踐著，雖然都很笨拙，但都執著地上下求索。結識惠臻已有十年之久，早就聽說她的說話接龍課很有特色。十年前我們在棗莊的會議上一見鐘情，她的樸實厚道吸引著我。那天，我們草草吃了點飯，就聊起說話接龍來。丁老師毫不保留地給我講解演示，其質樸、淳厚、好學，讓我感動。談起學生說話接龍的種種表現，她高興得眉飛色舞，我也情不自禁地夸起了我那些腹有詩書的學生們。談到學生海量閱讀的教學，我們有說不完的話題。我和我的徒弟們雖然探索了很多課內海量閱讀的教學法，出版了幾十本學生讀物，但對丁惠臻老師的《走進經典說話接龍》還是耳目一新，于是采取拿來主義，我也直接在課堂上實施說話接龍，運用其方法進行多種形式的接龍，極大地激發了學生閱讀和背誦興趣，再次開闊了一片新天地，感謝惠臻。今天，惠臻又將出版《成語接龍大闖關》，讓我甚為欣喜。這本書依據說話接龍注重游戲性、趣味性、知識性等特點，設計了十個闖關欄目，遵循了學習的規律性，調動了學生的興致點。一關關闖下來，讓孩子們在不知不覺中掌握600條成語，提高了他們的語文素養，激活了內在的潛能�？芍^讀一本書，收獲頗豐。期待新書很快和大家見面，更希望我們這對熱愛閱讀的姊妹，能給孩子們帶來更多的幸福與收獲。
韓興娥
丁惠臻 ：說話接龍教學法創始人。課內海量閱讀課題組核心成員；三次在全國名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會上執教說話接龍課。多家報紙和電視臺對說話接龍教學法作了報道，全國已有百余所學校參與丁惠臻老師的課程與課堂研究，取得了顯著的效果。榮獲山東省教育學會優秀成果一等獎齊魯名師講堂一等獎。出版說話接龍系列著作《說話接龍與作文》與《走進經典說話接龍》等，發表論文十余篇。
前言/ 001
序 / 001
第一條：一 /002
第二條：去 /009
第三條：二 / 016
第四條：三 / 023
第五條：里 / 030
第六條：煙 / 037
第七條：村 / 044
第八條：四 / 051
第九條：五 / 058
第十條：家 /065
第十一條：亭 / 072
第十二條：臺 / 079
第十三條：六 / 086
第十四條：七 / 093
第十五條：座 / 100
第十六條：八 / 107
第十七條：九 / 114
第十八條：十 / 121
第十九條：枝 / 128
第二十條：花 / 135
參考答案 / 142
附錄 / 148
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