本書結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，以項(xiàng)目式教學(xué)來組織內(nèi)容，將數(shù)控車加工的教學(xué)內(nèi)容貫穿于每個(gè)加工任務(wù)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)工學(xué)一體化教學(xué)，注重畢業(yè)生上崗前的職業(yè)培訓(xùn)。全書分為五個(gè)項(xiàng)目，前四個(gè)項(xiàng)目介紹教學(xué)用千斤頂?shù)臄?shù)控車加工，主要包括簡單軸類零件的加工、螺紋類零件的加工、盤套類零件的加工和特型面零件的加工，最后一個(gè)項(xiàng)目介紹幾種工藝品的數(shù)控車削加工，加工內(nèi)容很好地體現(xiàn)了數(shù)控車加工的教學(xué)內(nèi)容。
項(xiàng)目一 簡單軸類零件的加工 工作任務(wù)一 接受任務(wù) 工作任務(wù)二 制訂加工工藝 工作任務(wù)三 準(zhǔn)備刀具、工量具 工作任務(wù)四 編制加工程序 工作任務(wù)五 加工零件 6S安全文明生產(chǎn)過程監(jiān)控 工作任務(wù)六 檢驗(yàn)及誤差分析 工作任務(wù)七 評價(jià) 項(xiàng)目二 螺紋類零件的加工 工作任務(wù)一 接受任務(wù) 工作任務(wù)二 制訂加工工藝 工作任務(wù)三 準(zhǔn)備刀具、工量具 工作任務(wù)四 編制加工程序 工作任務(wù)五 加工零件 6S安全文明生產(chǎn)過程監(jiān)控 工作任務(wù)六 檢驗(yàn)及誤差分析 工作任務(wù)七 評價(jià) 項(xiàng)目三 盤套類零件的加工 工作任務(wù)一 接受任務(wù) 工作任務(wù)二 制訂加工工藝 工作任務(wù)三 準(zhǔn)備刀具、工量具 工作任務(wù)四 編制加工程序 工作任務(wù)五 加工零件 6S安全文明生產(chǎn)過程監(jiān)控 工作任務(wù)六 檢驗(yàn)及誤差分析 工作任務(wù)七 評價(jià) 項(xiàng)目四 特型面零件的加工 工作任務(wù)一 接受任務(wù) 工作任務(wù)二 制訂加工工藝 工作任務(wù)三 準(zhǔn)備刀具、工量具 工作任務(wù)四 編制加工程序 工作任務(wù)五 加工零件 6S安全文明生產(chǎn)過程監(jiān)控 工作任務(wù)六 檢驗(yàn)及誤差分析 工作任務(wù)七 評價(jià) 項(xiàng)目五 綜合類零件的加工 工作任務(wù)一 接受任務(wù) 工作任務(wù)二 制訂加工工藝 工作任務(wù)三 準(zhǔn)備刀具、工量具 工作任務(wù)四 編制加工程序 工作任務(wù)五 加工零件 6S安全文明生產(chǎn)過程監(jiān)控 工作任務(wù)六 檢驗(yàn)及誤差分析 工作任務(wù)七 評價(jià) 參考文獻(xiàn)
中職中專教育的職責(zé)是培養(yǎng)大量實(shí)用型技能人才。但目前很多中職院校的教學(xué)模式仍然是沿用前十年甚至前二十年的，學(xué)習(xí)的深度是淺嘗輒止，或蜻蜓點(diǎn)水式一帶而過，受制于實(shí)習(xí)場地、設(shè)備有限，學(xué)生的動(dòng)手能力也不強(qiáng)。使得學(xué)生一邊是理論知識(shí)學(xué)得多而不透，一邊是在實(shí)踐中難以將理論知識(shí)應(yīng)用起來，剛走上工作崗位時(shí)在熟練的技術(shù)工人面前甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)而無用的挫折感。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量，保證高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，只有通過工學(xué)結(jié)合的方式——“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，才能真正實(shí)現(xiàn)這一要求。
落實(shí)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，必須在課程理念、課程目標(biāo)、課程模式、課程體系建設(shè)和課程內(nèi)容等方面做出重大改革。通過不斷地更新課程體系內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改善教學(xué)手段、建立各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等手段，形成與中職中專人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程體系，才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
近年來，教育部在全國開展了“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”，編者所在的學(xué)校便是首批國家示范性建設(shè)學(xué)校，學(xué)校組織了編者在內(nèi)的教師編寫了本書，旨在通過教學(xué)改革，提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生對現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)的適應(yīng)能力，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。
本書結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，以項(xiàng)目式來組織教學(xué)，將數(shù)控車加工的教學(xué)內(nèi)容貫穿于每個(gè)加工任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生在完成加工任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)控車加工知識(shí)點(diǎn)，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本教材強(qiáng)調(diào)工學(xué)一體化教學(xué)，注重畢業(yè)生上崗前的職業(yè)培訓(xùn)，全書分為五個(gè)項(xiàng)目，前四個(gè)項(xiàng)目介紹教學(xué)用千斤頂?shù)臄?shù)控車加工，主要包括簡單軸類零件的加工、螺紋類零件的加工、盤套類零件的加工和特型面零件的加工，最后一個(gè)項(xiàng)目介紹幾種工藝品的數(shù)控車削加工，加工內(nèi)容很好地體現(xiàn)了數(shù)控車加工的教學(xué)內(nèi)容。
本書在編寫過程中參考了其他中職學(xué)校及技校的教學(xué)材料和其他文獻(xiàn)資料，結(jié)合了多位作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此對他們表示深深的謝意！
本書在編寫風(fēng)格上力求簡明扼要、重點(diǎn)突出、語言精練，注重突出基本技能、企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)狀況，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用；在內(nèi)容的安排和章節(jié)的次序上盡量滿足寬口徑教學(xué)的需要。然而由于各個(gè)學(xué)校教學(xué)資源和側(cè)重點(diǎn)的不同，教師在選用此教材時(shí)可以根據(jù)具體需要對授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
本書可作為中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)及模具專業(yè)的教材使用，也可供有關(guān)企業(yè)對工人進(jìn)行培訓(xùn)使用。
本書由史國濤擔(dān)任主編，張本正、高俊宇、趙芳擔(dān)任副主編。中山市中等專業(yè)學(xué)校機(jī)械科其他老師在本書的編寫過程中給予了大量的幫助，在此，對他們表示感謝！電子工業(yè)出版社張凌編輯及其他工作人員在本書出版過程中給予了很大的幫助，對他們的敬業(yè)精神我們非常敬佩。
由于時(shí)間倉促，加之作者水平有限，本書一定存在諸多錯(cuò)誤和不足，敬請大家批評指正。
編者
2014年6月
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