網絡空間安全事關經濟發展、社會穩定和國家安全，系統梳理國內外建設現狀、成果經驗、政策法規，準確把握核心內涵、特點規律、基本方法，對于加快學科建設步伐、提升建設質量效益將起到至關重要的作用。本書主要內容包括：學科發展指導思想、學科建設體系架構，人才培養體系模式、一流網絡安全學院建設、人才隊伍建設、學科領域技術發展、學科競賽、學科發展趨勢，以及創新平臺建設情況和學科發展大事記等內容。本書的讀者對象主要為高等院校網絡空間安全、信息安全、電子對抗、密碼學、計算機等相關專業的學生，以及各網絡運營商和網絡安全企業、相關行業協會和研究機構的專業人士。
鄔江興，男，中國人民解放軍戰略支援部隊信息工程大學教授，中國程控電話交換機之父，中國工程院院士，中國著名通信與信息系統、計算機與網絡技術專家；國家863計劃通信技術主題專家組成員、副組長，國家863計劃信息技術領域專家組副組長，國家三網融合專家組副組長，國家下一代廣播電視網（NGB）專家委員會主任，國家光纖傳輸和通信重點實驗室科技委主任，國家數字交換系統工程技術研究中心主任。"堅持走軍民融合發展之路，建設特色鮮明的通信與信息系統學科”2009國家教學成果一科獎。
目 錄
第1章 網絡空間安全學科發展指導思想研究 1
1.1 學科孕育產生的深刻時代背景 2
1.1.1 源自追趕第三次發展機遇重要判斷 2
1.1.2 源自國家安全戰略的迫切需求 3
1.1.3 源自科學技術進步的內在緊迫要求 4
1.1.4 源自經濟社會發展的巨大需求 5
1.1.5 源自對網絡安全人才的強烈需求 5
1.1.6 源自學科自身發展的規律性體現 6
1.2 網絡空間安全學科建設的基本目標指向 6
1.2.1 為網絡強國建設提供支撐 7
1.2.2 為培養新型人才提供支撐 8
1.2.3 為實現“彎道超車”提供支撐 8
1.2.4 為社會治理能力提供支撐 9
1.2.5 為新型安全領域提供支撐 10
1.3 網絡空間安全學科建設的重要指導原則 10
1.3.1 堅持創新發展 11
1.3.2 堅持協調發展 11
1.3.3 堅持綠色發展 12
1.3.4 堅持開放發展 12
1.3.5 堅持共享發展 12
1.4 網絡空間安全學科建設的主要內容構成 13
1.4.1 網絡空間意識形態安全 13
1.4.2 網絡空間數據安全 14
1.4.3 網絡空間技術安全 15
1.4.4 網絡空間應用安全 16
1.4.5 網絡空間資本安全 16
1.4.6 網絡空間渠道安全 16
1.5 網絡空間安全學科建設的主要支持方式 17
1.5.1 設立博士點、碩士點 17
1.5.2 設立本科專業 18
1.5.3 設立網絡空間安全學院 18
1.5.4 設立國家級建設示范項目 19
1.5.5 設立多種獎勵激勵政策 19
1.6 網絡空間安全學科建設的重要改革內容 20
1.6.1 招生考試制度改革 20
1.6.2 學科競賽方式改革 20
1.6.3 人才獎勵激勵制度改革 20
1.6.4 科技支持政策改革 21
1.6.5 社會力量參與方式改革 21
1.6.6 國際交流合作改革 21
參考文獻 22
第2章 網絡空間安全學科建設體系架構研究 24
2.1 網絡空間安全學科發展歷程 25
2.1.1 國外學科發展歷程 25
2.1.2 國內外主要大學網絡空間安全學科建設情況 27
2.1.3 國內外網絡空間安全學科建設的主要規律 31
2.2 網絡空間安全學科理論基礎 33
2.2.1 數學是一切自然科學的理論基礎，也是網絡空間安全學科的理論基礎 33
2.2.2 信息論、控制論和系統論是現代科學的基礎，也是網絡空間安全
學科的基礎理論 34
2.2.3 計算理論是網絡空間安全學科的理論基礎，包括可計算性理論和
計算復雜性理論 35
2.2.4 訪問控制理論是網絡空間安全學科的理論基礎 35
2.2.5 密碼學理論是網絡空間安全學科的理論基礎 36
2.3 網絡空間安全學科的方法論基礎 36
2.3.1 理論分析 36
2.3.2 逆向分析 37
2.3.3 實驗驗證 37
2.3.4 工程實現 38
2.4 網絡空間安全學科知識體系 38
2.4.1 網絡空間安全學科知識體系的五個模塊 38
2.4.2 網絡空間安全學科知識體系的特色技術 39
2.5 網絡空間安全學科與其他學科的關系 39
2.5.1 網絡空間安全學科與相鄰學科的關系 39
2.5.2 網絡空間安全學科與跨領域學科的關系 40
2.5.3 網絡空間安全學科與新興學科的關系 41
2.6 網絡空間安全學科的主要研究方向和研究內容 42
參考文獻 43
第3章 網絡空間安全人才培養體系模式研究 45
3.1 國外網絡空間安全人才培養現狀 46
3.1.1 美國：強調精英人才培養的體系化戰略 46
3.1.2 俄羅斯：注重頂尖黑客人才的自主可控體系 47
3.1.3 英國：政府企業高校合作的技能和知識體系 49
3.2 網絡空間安全人才培養體系 51
3.2.1 學歷教育體系：大規模人才培養的主要渠道 51
3.2.2 資格認證體系：標準化人才培養的關鍵支撐 51
3.2.3 職業培訓體系：專業化人才培養的核心環節 51
3.2.4 基礎教育體系：普及化人才培養的重要途徑 52
3.2.5 特殊人才選拔：體系化人才培養的必要補充 52
3.2.6 領軍人才培養：高水平人才隊伍的核心標志 52
3.3 優秀人才超常規培養模式 52
3.3.1 優秀運動員培養模式 53
3.3.2 飛行員培養模式 54
3.3.3 醫學院培養模式 55
3.4 高等院校實驗班人才培養模式 55
3.4.1 學科綜合：中國科學技術大學少年班 56
3.4.2 文科大類：北京大學元培班 56
3.4.3 理科大類：南京大學匡亞明班 57
3.4.4 工科大類：浙江大學竺可楨班 58
3.5 網絡空間安全人才特點分析 59
3.5.1 知識體系的復合性 59
3.5.2 實踐要求的對抗性 59
3.5.3 思維方式的雙向性 60
3.5.4 成長渠道的多元性 60
3.6 高校網絡空間安全人才培養路徑選擇 60
3.6.1 拓寬生源渠道，建立特殊人才選錄機制 60
3.6.2 打破學科邊界，實施交叉融合培養模式 61
3.6.3 完善培養機制，實行主輔結合專業培養 61
3.6.4 抓好整體設計，建立本碩貫通知識體系 61
3.6.5 注重四堂聯動，構建體系多元培養環境 62
3.6.6 強化網絡實訓，注重實踐對抗能力培養 62
3.6.7 探索軍民融合，搭建產學結合橋梁紐帶 62
3.6.8 加強國際交流，提升教師學生學術水平 62
參考文獻 63
第4章 一流網絡空間學院建設情況研究 64
4.1 一流網絡安全學院建設的緣起 65
4.2 一流網絡安全學院建設的前期探索與準備 66
4.2.1 設立網絡安全人才培養基地試點示范 66
4.2.2 建設網絡空間安全一級學科 66
4.2.3 建立國家網絡安全人才與創新基地 68
4.3 組織實施一流網絡安全學院建設計劃 68
4.4 一流網絡安全學院建設的評價標準 70
4.5 一流網絡安全學院的主要改革推進內容 71
4.6 一流網絡安全學院建設的社會反映 71
4.6.1 建設一流網絡安全學院意義重大 71
4.6.2 獲評并不意味著已是一流網絡安全學院 72
4.6.3 一流網絡安全學院怎么建 72
4.6.4 網絡安全人才缺口大 73
4.6.5 網絡安全人才怎么培養 74
4.7 一流網絡安全學院建設的前景和對策分析 75
4.7.1 要下大功夫 76
4.7.2 要下大本錢 76
4.7.3 要請優秀的老師 77
4.7.4 要編寫優秀教材 77
4.7.5 要招優秀的學生 77
4.7.6 要推動學院和學科兩個一流協調并進 78
4.7.7 要著力推進中國特色一流網絡安全學院制度建設 78
4.7.8 要形成中國特色的評價體系 79
4.7.9 要始終堅持動態管理模式 79
參考文獻 80
第5章 網絡空間安全人才隊伍建設研究 82
5.1 網絡安全人才隊伍建設的重要性 83
5.2 網絡安全領域人才隊伍建設面臨的困境 83
5.2.1 專業人員嚴重不足 84
5.2.2 技術水平參差不齊 84
5.2.3 對從業人員的要求越來越高 85
5.2.4 人才流動性強 85
5.3 美國網絡安全人才隊伍建設情況 85
5.3.1 美國國家安全人才培養戰略 85
5.3.2 美國高校網絡安全人才隊伍建設情況 87
5.3.3 美國高校的網絡安全師資隊伍特點 89
5.4 我國網絡安全人才隊伍建設現狀 91
5.4.1 高校師資隊伍建設 91
5.4.2 網安企業人才隊伍 93
5.4.3 網絡安全人才的薪資與福利 94
5.5 對網絡安全人才隊伍建設的幾點思考 95
參考文獻 97
第6章 網絡空間安全學科領域技術發展概述 99
6.1 基本概念 100
6.1.1 網絡空間 100
6.1.2 網絡空間安全 101
6.1.3 網絡空間安全技術 101
6.2 網絡空間安全技術發展歷程 105
6.2.1 密碼技術 105
6.2.2 網絡和系統防護技術 107
6.2.3 移動安全技術 110
6.3 網絡空間安全技術發展趨勢 114
6.3.1 新型防御技術 114
6.3.2 新型網絡安全技術 120
6.3.3 新型密碼技術 125
參考文獻 129
第7章 網絡空間安全學科競賽情況研究 132
7.1 國際競賽情況 133
7.1.1 美國 133
7.1.2 日本 134
7.1.3 韓國 135
7.1.4 俄羅斯 135
7.1.5 印度 136
7.1.6 競賽層次分析 136
7.1.7 競賽特點 137
7.2 國內競賽情況 138
7.2.1 發展歷程 138
7.2.2 國家級賽事 139
7.2.3 省市級賽事 141
7.2.4 企業、院校級競賽 142
7.2.5 網絡空間安全相關領域競賽 143
7.2.6 比賽平臺 144
7.3 網絡安全競賽類型特點及層次水平 145
7.3.1 CTF類 146
7.3.2 漏洞挖掘類 147
7.3.3 認證類 148
7.4 分析及啟示 148
7.4.1 比賽背景 149
7.4.2 主要作用 149
7.4.3 比賽公平性 150
7.4.4 非CTF類形式競賽與CTF競賽的關系 151
7.4.5 下一步策略 151
參考文獻 152
?
第8章 網絡空間安全學科發展趨勢研究 155
8.1 星火燎原：網絡空間安全學科建設方式發展趨勢 156
8.2 交叉融合：網絡空間安全學科知識體系發展趨勢 157
8.3 新工科建設：網絡空間安全學科人才培養模式發展趨勢 158
8.4 積極主動防御：網絡空間安全學科技術研究發展趨勢 160
8.5 重點投入：網絡空間安全學科創新平臺建設發展趨勢 163
8.6 先行一步：網絡空間安全學科軍民深度融合發展趨勢 165
8.7 持續深入務實：網絡空間安全學科社會支持發展態勢 167
8.8 行穩致遠：網絡空間安全學科發展的冷思考 169
附錄A 網絡空間創新平臺建設概覽 172
A.1 國外網絡空間科研力量現狀研究 173
A.1.1 美國網絡空間科研力量建設 173
A.1.2 歐盟網絡空間科研力量研究 180
A.2 我國各類網絡空間領域重點實驗室現狀研究 182
A.2.1 國家重點實驗室 182
A.2.2 國家工程實驗室 183
A.2.3 企業重點實驗室 183
A.2.4 網絡安全相關學科國家重點實驗室情況 184
A.2.5 國家科技創新平臺政策解讀 186
參考文獻 193
附錄B 網絡空間安全學科發展大事記 194
后記 201
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