隨著我國(guó)高職教育規(guī)模的不斷壯大，教學(xué)改革逐年推進(jìn)，襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了適應(yīng)“中國(guó)制造2025”的人才需求，在教學(xué)實(shí)踐中采用了“穩(wěn)壓器”式、“三對(duì)接一貫穿”式、“三會(huì)”式人才培養(yǎng)模式，通過制定高職制造類專業(yè)人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系、選擇教學(xué)內(nèi)容等，培養(yǎng)了大批適合智能制造時(shí)代需要的專業(yè)人才。
目 錄
第1章 適應(yīng)中國(guó)制造2025的高職人才培養(yǎng)概述
1.1智能制造對(duì)高職人才的目標(biāo)需求和影響
1.2高職制造類人才培養(yǎng)的要素和實(shí)踐
1.3復(fù)合型高職技術(shù)技能型人才素質(zhì)模型構(gòu)建
第2章“穩(wěn)壓器”式高職制造類專業(yè)人才培養(yǎng)模型
2.1“穩(wěn)壓器”式高職制造類專業(yè)人才培養(yǎng)要素優(yōu)化概述
2.2 “穩(wěn)壓器”式高職制造類專業(yè)人才培養(yǎng)要素優(yōu)化機(jī)制
2.3 “穩(wěn)壓器”式高職制造類專業(yè)人才培養(yǎng)要素優(yōu)化過程
第3章 “三會(huì)”合作辦學(xué)體制機(jī)制探索
3.1校企合作辦學(xué)體制機(jī)制探索與創(chuàng)新
3.2校企合作辦學(xué)體制機(jī)制發(fā)展成效
3.3校企合作辦學(xué)體制機(jī)制思考與建議
第4章 “三對(duì)接一貫穿”培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐
4.1“三對(duì)接一貫穿”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)施
4.2“三對(duì)接一貫穿”項(xiàng)目研究實(shí)施的成效與創(chuàng)新
4.3“三對(duì)接一貫穿”進(jìn)一步研究、實(shí)踐的思路
第5章 現(xiàn)代學(xué)徒制改革在襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院中的應(yīng)用
5.1現(xiàn)代學(xué)徒制改革的主要內(nèi)容
5.2現(xiàn)代學(xué)徒制改革的實(shí)施策略
5.3 現(xiàn)代學(xué)徒制改革的保障機(jī)制
第6章 以產(chǎn)教融合為核心的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)
6.1專業(yè)設(shè)置的調(diào)研情況以及決策過程
6.2校企合作如何共同打造專業(yè)課程
6.3校企合作專業(yè)人才培養(yǎng)效果分析
第7章 以崗位接軌三步式為核心的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng) 7.1校企合作數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
7.2校企合作數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系的研究
7.3數(shù)控技術(shù)專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的情況
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