《發動機管理系統診斷維修》是本系列叢書的第7個學習領域，主要包括：LS7.1全負荷行駛時發動機功率不足（EFI燃油供給系統的結構原理檢修）、LS7.2發動機運行不平穩功率不足且故障燈報警（噴油器及傳感器結構原理檢修）、LS7.3加速性差且發動機故障燈報警（點火系統的結構原理檢修）、LS7.4發動機故障警告燈點亮（排氣凈化控制系統的結構原理檢修）、LS7.5配備廢氣渦輪增壓車輛低轉速加速性差（進氣增壓控制系統的結構原理檢修）、LS7.6怠速過低導致發動機熄火（怠速控制系統的結構原理檢修）共6個學習情境。本書定位為高職院校汽車維修相關專業教材，也可作為中職院校以及其他職業培訓學校汽車維修相關專業用書。
2014年6月23日，第七次全國職業教育工作會議在北京召開，李克強總理發表重要講話，強調要把提高職業技能和培養職業精神高度融合，不僅要培養大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業守信、精益求精等職業精神。
2014年11月17日，北京市教育委員會與德國巴登·符騰堡州教育、青年和體育部簽署了雙方合作共同舉辦汽修專業素養與技能高度融合教育改革試驗班的合作意向書，在過去10年合作的基礎上，用3年時間，通過試驗班的形式，嘗試走出一條結合中國國情、代表職業教育未來發展方向的高水平職業教育發展道路，讓德國先進的職業教育理念在中國落地實施，探索人文教育、職業素養與職業能力高度融合的課程和教學體系。素養與技能高度融合的教育模式改革實現了職業教育以職業規律為起點、立足工作能力和生活能力培養、服務于完美人格塑造的教育理念，以能力為本位，以素質提升為目標，培養能夠適應當前社會需要的應用型人才。試驗項目培養目標是：培養能夠獨立、負責任、在團隊條件下高效率解決問題的可持續發展的職業人；培養學生健全的人格和良好的素養，建立社會主義核心價值觀。
2015年9月，北京市7所中高職國家級示范學校迎來了第一批汽修專業試驗班學生，在課堂中正式開始采用職業素養與技能培養高度融合的新型教育模式，以專業內容為載體培養學生可持續發展的職業精神和非專業能力。將非專業能力培養內容作為最重要的教學內容，不僅打破了國內學科體系和知識體系，而且也打破了德國已經成熟的職業課程體系，形成了一套全新的非專業能力培養與專業能力培養高度融合的課程體系。而我們的課堂也由過去說教式的課堂轉向了適應企業人才需求的“有趣、有用、有效”的“三有”課堂。經過一年的探索，試驗班學生的精神面貌、職業素養及技能與其他班學生相比已經發生明顯變化，試驗模式得到了奔馳、奧迪、寶馬等企業的認可，學生陸續被高端企業“預定”。試驗學校也逐漸將試驗范圍從汽修專業擴展延伸到其他專業。
為了保證質量和提高效率，我們在“杜威思維五步”和“德國行動六步”基礎上，自主開發了“十步教學”流程，并組織試驗學校的骨干教師統一采用“十步教學”進行教學設計。同時，本課程也轉化為Moodle課程，通過Moodle平臺開展線上線下教學活動，將職業素養與技能培養高度融合的新型教育模式在課堂中真正落地實施。為了評估教學效果，追蹤學生的綜合職業能力發展，我們自主開發了“八步測評”體系。該體系與“十步教學”
相呼應，編制了測評任務題庫和測評任務能力指標評價表，對學生綜合職業能力進行統一測評。每位參加測評的學生都會得到《職業行動過程分析報告》和《綜合職業能力診斷報告》。這兩份報告為學校實現學生個性化培養及教學改進提供了重要參考。
德國巴登·符騰堡州專家團隊在德國原有的14個學習領域的基礎上，依據培養目標開發了試驗項目課程大綱，包括11個學習領域，共79個學習情境。每個學習情境都是完整的工作任務，并明確提出了包含知識、技能、素養在內的具體教學目標。北京參加本項目的學校專家團隊在實施過程中與企業專業技術人員合作，對課程大綱進行了本土化改造，最終優化調整為12個學習領域，共80多個學習情境。最終形成了本叢書。
由于經驗有限，本叢書還存在不少疏漏，請使用本叢書的師生提出寶貴意見，以便我們在今后進行補充和改進！
編者
叢書序
叢書特色
叢書使用方法
LS7.1全負荷行駛時發動機功率不足
教學準備
7.1.1任務接受
7.1.2任務分析：全負荷行駛時發動機功率不足的原因
7.1.3理論學習：燃油供給系統結構原理及檢修
7.1.4任務計劃：制訂燃油供給系統檢修工作計劃
7.1.5任務決策：與師傅和客戶溝通工作計劃
7.1.6任務實施：使用設備進行實車拆裝檢測
7.1.7任務檢查：SS與檢查工作結果
7.1.8任務交付：交車
7.1.9反思評價：總結知識點、技能點和素養點
7.1. 10鞏固拓展
總體評價
LS7.2發動機運行不平穩且功率不足
教學準備
7.2.1任務接受
7.2.2任務分析：發動機運行不平穩且功率不足的原因
7.2.3理論學習：噴油器及傳感器結構原理及檢修
7.2.4任務計劃：制訂噴油器及傳感器檢修工作計劃
7.2.5任務決策：與師傅和客戶溝通工作計劃
7.2.6任務實施：使用設備進行實車拆裝檢測
7.2.7任務檢查：SS與檢查工作結果
7.2.8任務交付：交車
7.2.9反思評價：總結知識點、技能點和素養點
7.2. 10鞏固拓展
總體評價
LS7.3發動機加速性差且故障警告燈報警
教學準備
7. 3.1任務接受
7.3.2任務分析：發動機加速性差且故障警告燈報警的原因
7.3.3理論學習：電子點火系統原理及檢修
7.3.4任務計劃：制訂電子點火系統檢修工作計劃
7.3.5任務決策：與師傅和客戶溝通工作計劃
7.3.6任務實施：使用設備進行實車拆裝檢測
7.3.7任務檢查：5S與檢查工作結果
7.3.8任務交付：交車
7.3.9反思評價：總結知識點、技能點和素養點
7.3. 10鞏固拓展
總體評價
教學準備
7.4.1任務接受
7.4.2任務分析：發動機故障警告燈點亮的原因
7.4.3理論學習：氧傳感器和排氣控制系統結構原理及檢修
7.4.4任務計劃：制訂氧傳感器和排氣控制系統檢修工作計劃
7.4.5任務決策：與師傅和客戶溝通工作計劃
7.4.6任務實施：使用設備進行實車拆裝檢測
7.4.7任務檢查：SS與檢查工作結果
7.4.8任務交付：交車
7.4.9反思評價：總結知識點、技能點和素養點
7.4. 10鞏固拓展
總體評價
教學準備
7.5.1任務接受
7.5.2任務分析：配備廢氣渦輪增壓車輛低轉速時加速性差的原因
7.5.3理論學習：進氣控制增壓系統結構原理及檢修
7.5.4任務計劃：制訂廢氣渦輪增壓系統檢修工作計劃
7.5.5任務決策：與師傅和客戶溝通工作計劃
7.5.6任務實施：使用設備進行實車拆裝檢測
7.5.7任務檢查：SS與檢查工作結果
7.5.8任務交付：交車
7.5.9反思評價：總結知識點、技能點和素養點
7.5. 10鞏固拓展
總體評價
LS7.6怠速過低導致發動機熄火
附錄：工作計劃海報
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