前言
近年來，隨著高等職業教育的快速發展，高等職業教育教學改革不斷深入，相應的課程改革也在不斷深入進行，并積累了一定的經驗，取得了一定的成果。各高職院校的一線教育工作者在不斷探索適應課程改革的新型教材�；趥鹘y的“CAD/CAM技術”課程改革的需要，為培養學生職業能力和創新思維，本書編者結合課程改革實踐成果，在總結高等職業教育教學經驗的基礎上，編寫了這本具有鮮明高等職業教育特色的教材。
本教材的特色如下。
1以工作過程為導向，突出高等職業教育特色按照機械制造與自動化、數控技術、模具設計與制造專業職業崗位群的工作過程要求和技能要求，確定本課程的教學目標：使學生掌握UG NX軟件的基本知識和各功能鍵功能，掌握零件造型結構設計的一般方法、零件裝配設計過程、零件的仿真加工過程。全書以典型零件為載體，通過典型零件建模、造型、裝配圖、工程圖設計等工作過程的不斷遞進，培養學生機械零件造型設計和零件仿真加工的能力及創新思維能力。在編寫模式上，各學習情境開篇均有學習目標，以突出每一學習情境的知識要點和技能目標，強調課程應用性。融“教、學、做”為一體，每個學習任務都按照資訊、計劃、決策、實施、檢查、評價等教學過程編寫。
2校企合作，按照學習情境構建教材體系將專業知識按照零件造型設計、零件裝配、仿真加工等工作過程展開，使教材內容更具職業教育特色。以機械行業典型零件為載體，確定以下幾個學習情境：實體造型設計、曲面造型設計、三維裝配設計、工程圖設計、平面零件銑削加工、固定軸曲面零件銑削加工。這一過程由經驗豐富的一線教師和企業專家共同完成。
3采用項目案例導入法，引出每一學習情境所要討論的內容將實際生產中的實例以任務的形式引出問題，導出每一學習情境所要完成的主要內容，激發讀者的求知欲和探索欲。各學習情境開篇有情境描述，便于學生學習，以加強學生理論與實踐結合的能力，體現高等職業教育的特色和高職教材建設的方向。
4適應面寬，適用性強考慮到高職高專多層次教學的需要，在教材編寫過程中盡量做到知識面和內容深度兼顧。本教材在編寫中采用最新的國家標準，力求體現學科與技術的發展。
本教材的編寫分工如下：哈爾濱職業技術學院楊海峰編寫學習情境1、學習情境2、學習情境3及學習情境5，哈爾濱職業技術學院張玉蘭編寫學習情境4中的任務41，哈爾濱職業技術學院丁暉編寫學習情境4中的任務42，北京威卡威汽車零部件股份有限公司夏德寶編寫學習情境6中的任務61，哈爾濱職業技術學院陳強和王鑫秀編寫任務62，黑龍江機械制造高級技工學校徐玉海編寫學習情境4中的任務43和學習情境6中的任務63。全書由哈爾濱職業技術學院楊海峰任主編并統稿，哈爾濱職業技術學院高波教授、黑龍江農業工程職業學院許光池教授對全書進行了審閱。
本教材在編寫過程中與有關企業和兄弟院校進行合作，得到企業專家、專業技術人員和兄弟院校的大力支持，東風悅達起亞汽車有限公司何平、大連星瑪電梯有限公司翟勇、哈爾濱華夏計算機職業技術學院張春妍、黑龍江農業工程職業學院王立波和戚克強等對教材提出了許多寶貴意見和建議，在此特向上述人員表示衷心的感謝。由于編者水平所限，書中不妥之處在所難免，懇請廣大讀者提出寶貴意見，我們將及時調整和改進！
編者
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