本書隸屬于“ 真題全刷” 系列, 專為高二學(xué)生打造, 可與人民教育出版社2019 年新改版高中數(shù)學(xué) A 版選擇性必修一教材配合使用, 為全面系統(tǒng)夯實高二學(xué)生基礎(chǔ)知識, 提升解題能力編寫而成。每一道例題代表一種題型, 針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生, 設(shè)有“ 練其形” 和“ 悟其神” 兩個層次。全書共分3個章節(jié):空間向量與立體幾何、 直線與圓、 圓錐曲線。每個章節(jié)題型豐富, 知識全面。通過對例題的深入講解, 真正做到舉一反三、 觸類旁通, 提煉解題方法, 拓展學(xué)生思維。本書不僅
全國基礎(chǔ)教育改革看北京，北京基礎(chǔ)教育改革看海淀。本書由中國教育科學(xué)研究院未來學(xué)校實驗室聯(lián)合北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院編寫，是一本我國中小學(xué)教師面向未來開展教師研究真正需要的書。全書共九章，從研究型教師的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)入手，用通俗易懂的語言，分析中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展歷程，提出未來基礎(chǔ)教育改革需要大量的研究型教師。 研究型教師是一個逐漸成長的過程，需要掌握教育科研的基本方法和工作流程，在研究學(xué)生、研究教學(xué)、研究教育的過程中，*終成為具備良好思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和信息素
本書收錄有《名師工作室運行的學(xué)理基礎(chǔ)探微》《名師工作室建設(shè)的研修模式》《區(qū)域多層級名師工作室建設(shè)的問題與對策》《做一個有實力的人》等內(nèi)容。
本書遵循新課標(biāo) (2017年版2020年修訂) 理念, 從學(xué)生立場出發(fā), 從期望學(xué)生學(xué)會什么出發(fā), 圍繞或聚焦學(xué)生何以學(xué)會, 設(shè)計何以學(xué)會的完整學(xué)習(xí)歷程, 配合指向目標(biāo)監(jiān)測的形成性評價, 以確保至少2/3的學(xué)生學(xué)會�！敖�-學(xué)-評”一致性創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計, 充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者立場, 整個教學(xué)過程的設(shè)計重點突出學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷, 通過設(shè)計合理、豐富的學(xué)習(xí)情境, 指引學(xué)生自主、合作、交流、創(chuàng)新, 在親身實踐中完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。同時以評價任務(wù)為核心, 隨時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況, 為有效的教和學(xué)提
本書是作者二十幾年來從事語文教育得出的教學(xué)實踐經(jīng)驗和學(xué)習(xí)思考的總結(jié)。書中內(nèi)容聚焦語文學(xué)科核心素養(yǎng)，緊扣語文文體特點，運用適合中學(xué)教學(xué)的文本解讀方法及解讀策略，精選典型篇目，選擇和重構(gòu)閱讀教學(xué)內(nèi)容，在立足于課堂教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上開展基于實踐運用的創(chuàng)意閱讀教學(xué)探究，書稿中收錄相關(guān)文體的創(chuàng)意閱讀基本策略及教學(xué)備教、實施案例等，以期為致力于中學(xué)語文教學(xué)的研究者與實踐者提供參考。
在借鑒西方校本管理理論的基礎(chǔ)上，本書作者基于自身十多年的學(xué)校管理經(jīng)驗，對我國學(xué)校管理的現(xiàn)狀與存在的問題進行了分析研判，并在此基礎(chǔ)上提出了適應(yīng)我國中小學(xué)校本治理的理論和策略。全書重視理論體系的構(gòu)建，首次提出了校本治理校本文化等概念，形成了新的研究框架，同時突出對案例的選用和分析，豐富發(fā)展了我國校本治理的理論與實踐。本書還對互聯(lián)網(wǎng) 教育時代的學(xué)校發(fā)展進行了展望，為洞察教育未來走向提供了新視角。
本書以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo), 遵循學(xué)校德育和學(xué)生成長規(guī)律, 闡述馬克思主義哲學(xué)思維的主要特征及其重要作用, 引導(dǎo)班主任形成正確的職業(yè)觀和育人觀, 運用哲學(xué)思維指導(dǎo)班主任工作實踐, 有助于解決班級管理工作中的實際問題, 提高班主任的育人智慧和育人實效。書中還分享了哲學(xué)思維指導(dǎo)下的學(xué)校德育管理和班級管理特色, 感悟寓言故事里蘊含的豐富哲學(xué)思想, 為中小學(xué)教師提供理論指導(dǎo)和具有可操作、可借鑒的實踐經(jīng)驗, 具有理論創(chuàng)新性和實踐指導(dǎo)價值。
2017年，教育部頒發(fā)新一版高中數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，2020年發(fā)布修訂版，確定了數(shù)學(xué)建模為高中數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)之一，也是高中數(shù)學(xué)課程的主線之一。數(shù)學(xué)建模在人才培養(yǎng)和高考評價方面將起到至關(guān)重要的作用。 但目前階段，中小學(xué)數(shù)學(xué)建模的資源和師資尚處于積累和探索時期，為了配合國家的戰(zhàn)略發(fā)展，同時符合人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在需要，本書專門探討了數(shù)學(xué)建模如何建構(gòu)學(xué)生思維、如何在日常教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想，以及中小學(xué)數(shù)學(xué)建模教育在一線落地的路徑和方法。
大概念是素養(yǎng)教育的抓手。大概念是指學(xué)科教育中少而精的主要思想和概念，是學(xué)科的代表性概念。真實性和跨學(xué)科性都是大概念的重要特征。大概念之所以被重視是因為它是深層次的、有意義的、可遷移的核心觀念，它能夠聯(lián)結(jié)學(xué)科知識點，體現(xiàn)其學(xué)科思想及核心觀點。本書介紹了大概念視角下的單元學(xué)習(xí)的理念，講解了指向核心素養(yǎng)落地的大概念教學(xué)設(shè)計，并提供了如何用大概念促進課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、如何進行教學(xué)設(shè)計等案例，可為一線教師教學(xué)提供有益借鑒。
本書共十三章，包括勞動概述、勞動教育概述、勞動教育的分類、勞動教育的教學(xué)方式、勞動教育的教師素質(zhì)、家庭視角下的勞動教育、學(xué)校視角下的勞動教育等。具體內(nèi)容包括：勞動形態(tài)、勞動分工、勞動價值觀、學(xué)生勞動與成人勞動的差異、勞動教育內(nèi)涵等。
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