這是國內(nèi)第一本系統(tǒng)研究職業(yè)院校教師職稱問題的專著。我國高等職業(yè)教育長期存在較為普遍的高職院校普教化、高職教師同質(zhì)化、高職課程學問化等傾向，事實上，這與高職教師職稱評審制度滯后有較大關系。評審權下放后，高職院校均面臨如何建設教師職稱評審制度的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。本書系統(tǒng)梳理了高職院校教師職稱評審制度的歷史變遷，全面總結(jié)了評審權下放后該制度建設的基本特點、主要亮點等最新狀況，探究發(fā)現(xiàn)了該制度建設存在的主要問題，并從管理思想、辦學理念、評估模式等多維視角對存在問題進行深度剖析，最后提出健全與完善該制度
第一章討論終身教育、終身學習和學習型社會的內(nèi)涵、特征和落地實現(xiàn)的策略，以及相互間的關系關聯(lián)，學習型社會與教育的互動，學習型社會中的大職業(yè)教育；第二章討論終身學習時代職業(yè)教育的戰(zhàn)略方位、重心高移、北京職業(yè)教育在新時代的戰(zhàn)略布局與創(chuàng)新策略；第三章討論職業(yè)院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，職業(yè)院校創(chuàng)建學習型組織，以及學習型職業(yè)院校的授權評價；第四章討論協(xié)同視角的產(chǎn)學融合；第五章討論職業(yè)院校教師能力建設的影響因素，教師可持續(xù)發(fā)展的策略和未來展望；第六章討論技能型社會的人才培養(yǎng)；第七章討論高職教育的綜合評價體系。
本圖書作為一本以新中國職業(yè)教育發(fā)展史為題材的學術著作，在尊重我國職業(yè)教育發(fā)展史實和遵循發(fā)展歷史時間脈絡的基礎上，竭力尋求新的研究視角，嘗試著以時間脈絡和獨立專題嵌套融合的方式對新中國成立以來職業(yè)教育發(fā)展軌跡和探索歷程等加以呈現(xiàn)和詮釋，盡努力給讀者呈現(xiàn)一幅主線清晰、內(nèi)容全面、專題具化、動態(tài)演繹的新中國職業(yè)教育發(fā)展的歷史圖景。本圖書以相對獨立的專題形式，分別呈現(xiàn)了職業(yè)教育思想演變、職業(yè)教育體系變化、職業(yè)教育管理體系和機制、職業(yè)教育經(jīng)費投入和收益、產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設置、課程建設、教師
本書從理論和實踐兩部分研究適應性背景下職業(yè)教育產(chǎn)教融合的模式與路徑，理論篇涵蓋職業(yè)教育校企合作模式研究、行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育模式研究、職業(yè)教育集團和產(chǎn)業(yè)學院研究；實踐篇探討粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展以及高職院校實訓基地和產(chǎn)業(yè)學院構建，并以跨境電商人才培養(yǎng)為例，探討高職院校人才培養(yǎng)實踐路徑。
本書從影響高職學生學習效率的因素調(diào)查入手，分析影響學生學習效率的諸多因素，針對影響程度較大的三個維度，即學習方法、教師、學習環(huán)境展開分析，在高職學生學習方法的分析指導、教師綜合能力的培養(yǎng)提升、校園文化精神環(huán)境的建設營造等層面提出一些建設性的策略、建議，以期實現(xiàn)高職學生發(fā)展成為“完人”的學習效率。書稿立足于“立德樹人”的教育理念，基于培養(yǎng)高職學生“德智體美勞”全面發(fā)展的“人”的視閾，研究高職學生學習效率的多元提升路徑，實現(xiàn)高職學生“完人”的迅速健康發(fā)展。
本書針對高等職業(yè)院校開設的課程而編寫, 緊扣高職學校的人才培養(yǎng)方案及學校定位, 根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知特點設計教材的學習模塊, 立足于高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際, 堅持理論知識“必需、夠用”的原則, 注重應用性和實用性, 以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為主線, 著力提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本書整體來說, 內(nèi)容較為全面, 編者根據(jù)創(chuàng)業(yè)要素及創(chuàng)業(yè)過程將來組織內(nèi)容, 全書共分為七部分, 包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知、創(chuàng)業(yè)人格與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會、市場分析、市場營銷與商業(yè)模式、資金與財務和大學生創(chuàng)新創(chuàng)
當前, 我國處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的關鍵時期, 職業(yè)教育進入提質(zhì)培優(yōu)發(fā)展的新階段, 基于對中等職業(yè)教育生存危機和發(fā)展危機的思考和追問, 把握研究的核心問題“中等職業(yè)教育功能定位”, 以現(xiàn)代職業(yè)教育體系為切入點, 構建中等職業(yè)教育功能定位的分析框架, 基于價值與功能, 結(jié)構與功能這兩對基本范疇, 立足中等職業(yè)教育功能失調(diào)的現(xiàn)狀, 對中等職業(yè)教育功能失調(diào)的結(jié)構根源進行分析, 探究現(xiàn)代職業(yè)教育體系下中等職業(yè)教育功能定位的應然樣態(tài), 并提出中等職業(yè)教育功能定位的實現(xiàn)策略。
本書共包括六章：第一章概述了和諧校園建設的時代環(huán)境，簡明闡述了高職院校和諧校園建設的主要目標和基本途徑；第二章從理論上分別分析了高職院校和諧校園文化建設與高職院校學生管理；第三章強調(diào)高職學生管理的人本理念。提出創(chuàng)建“以人為本”的和諧校園、鼓勵高職學生參與學校管理、完善高職院校學生服務機制及加強高職院校輔導員隊伍建設等具體舉措；第四章至第六章為和諧校園建設下高職院校學生管理的創(chuàng)新研究等。
本書以史為鑒，對學校文化育人作系統(tǒng)研究。全書共包括九個章節(jié)，圍繞金華職業(yè)技術學院立足地方文化、經(jīng)濟和社會生態(tài)，展示了學院傳承婺學文化經(jīng)歷近百年的辦學歷史，經(jīng)歷了多所創(chuàng)辦于上世紀40年代至60年代服務地方經(jīng)濟的不同行業(yè)老校之相融，伴隨著改革開放和高職教育迅猛發(fā)展而不斷壯大的首批國家級示范性高職院校。前三章以尋跡歷史為主線梳理學校育人歷史、學校精神和育人體系，中間三章是基于人才培養(yǎng)的素質(zhì)剖面從思想政治教育、基本文化素質(zhì)教育和專業(yè)文化教育三方面作育人經(jīng)驗的總結(jié)，后面三章是以教風學風為引領的師
本書以“惟實惟新 匠心筑夢”為題，從辦學初心延伸到夢想，梳理了浙江機電職業(yè)技術學院從建校之日起六十年來的發(fā)展脈絡，彰顯了一代又一代機電人的精神面貌和心路歷程，闡述了學院獨特的文化底蘊和文化表征。在“求實、求精、求新”校訓的指引下，學院形成了“敬業(yè)、愛生、嚴謹、善教”的教風，孕育了“崇德、重技、勤思、善學”的學風，同時衍生出獨具機電文化特質(zhì)的校園規(guī)劃、人文環(huán)境、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、文化活動、發(fā)展愿景等。本書可供機電學子了解浙江機電職業(yè)技術學院發(fā)展的歷史和文化，也可資全國高職院校尤其是同行
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