本書從學校安全教育的規劃與實施、時機與方法、教育的內容，以及安全事故預防與處置五個方面對學校安全教育的理論知識進行梳理，并從預防和應對災難事故、生活安全事故等進行系統介紹與講解。根據基層學校安全教育中的實際情況和現實問題，增加學校安全教育實踐操作技能的模塊化組合內容，并依據體育競賽的相關標準和流程，從安全知識、應急避險疏散演練、競技項目比賽三個方面編制學校安全教育人才培養（或師資培訓）考核標準和競賽規程，實現課程教學與考核評價的一體化銜接。
家校合作已經成了教育改革的重點和熱點，但專門研究中小學教師與家長言語溝通的成果不多，且以往研究多集中在家校溝通的政策、理念、制度和方式方面。本書稿不僅有些原創的觀點，而且指導性非常強，且緊跟當下的社會特點。主體內容分為三大部分：理論篇、實務篇、策略篇。理論部分主要分析了目前中小學家校言語溝通的現狀、差異性，存在的主要問題以及其產生的原因，最后是改善的路徑。實務篇主要從口語表達的禮儀與藝術、書面表達的禮儀與藝術兩大方面闡述溝通的技巧和要領。策略篇集中講述家委會、學校微信公眾號、班級微信、
真正的教育不在于灌輸知識，而在于激發心靈。如何理解教育，既關系到個體生存與發展，也關系到國家與社會的運行與革新。研究教育學經典，洞悉教育本質，是實現良好教育的必經之路。當我們站在教育的巨人肩上俯瞰歷史，我們不僅見證了知識的積累，更感受到了思想的力量�！兑槐緯x懂30部教育學經典》是一次對教育學精髓的探索之旅，旨在將教育學的深邃理論以平實的語言傳遞給每一位讀者，傳遞給每一位關心教育的人。 本書精選了30部教育學經典，讀者既可以在《把整個心靈獻給孩子》中感悟人文關懷和教育的熱情，也可以
黨的十九屆四中全會特別指出要“構建服務全民終身學習的教育體系”。作為傳統教育體系的重要補充，在線教育體系具有頑強的生命力，能夠在復雜環境下滿足人民群眾日益增長的教育需求，因而發展完備的國家在線教育體系迫在眉睫。本書主要內容包括：第一，需要明確全民終身學習與在線教育體系的相關性，包括兩者的邏輯關系、實施路徑，以及當前主要關注的研究主題。第二，通過對全民終身學習視野下我國在線教育體系的現狀分析，掌握其主要特征和重要任務。第三，依據在線教育體系的元素組成，從資源建設、模型建構、運作機制、環境設計、質量
本書是一部從心理學角度闡述教學的學術專著，其前身是王小明老師2005年于上海教育出版社出版的《教學論：心理學取向》一書。。由九章構成，內容依次為教學心理學概論、教學目標、學生學習的心理機制、教學內容、教學策略、教學模式、教學評價、教學診斷與補救、教師的專業發展等內容，每章都由教學目標、章節內容、練習題和推薦讀物構成。本書納入心理學新視野叢書，可以作為高等師范院校教學心理學的教材，也可作為研究生學位基礎課、研究生課程班、研究生入學考試參考用書。
當今世界正處于百年未有之大變局，新一輪科技革命和產業變革深入發展，我國的發展面臨著新的機遇，也充滿著挑戰。新時代的青年大學生肩負著把中國建設成現代化強國、實現中華民族偉大復興的時代重任，大學生擁有健康的身心、健全的人格是承擔起這項重任的充分必要條件。中華優秀傳統文化中提倡的樂觀、自強、修己安人、中和守靜等思想對于新時代青年大學生積極調節身心具有重要的借鑒價值。尤其是《大學》中“德位相配”“克己修身”“和諧平衡”的思想正好契合了當下大學生心理健康教育的需求，在一定程度上能夠引導大學生達到
本書是一本介紹微課視頻制作技術的圖書，全面介紹了制作微課的流程、理論和實踐知識，涵蓋了微課的相關知識、微課視頻制作的理論和技巧。本書內容豐富、圖文并茂，涵蓋了PPT、CamtasiaStudio在微課制作中的作用，本書能夠幫助廣大教師掌握微課視頻的制作技巧，設計出優秀的微課作品，實現提高教學質量的目的。全書既提供清晰的理論知識，又提供易學易用的操作技巧，不但配有開發流程、步驟、方法和工具，還配有經典開發案例。
本書作者2020年3月應外研社邀請作為領讀專家在線導讀《面向學習的測評：一種系統的方法》。參加導讀活動的讀者有本科生、碩士生、博士生，講師、副教授、教授，有大、中、小學教師�；顒硬捎弥Ъ苁綄ёx的形式，由領讀專家布置閱讀任務、設置導讀問題，參與人員閱讀并作答，群助手匯總、整理作答，領讀專家對作答進行反饋、在線實時互動，并與參與人員每周在線交流一次的模式開展。本書以讀書會中設置的問題為主線，以讀書會中讀者們的代表性作答為基礎，通過分析、綜合和提煉，形成對面向學習的測評的多角度解讀，并結合具
本書內容分為四篇, 第一篇為課堂情緒感染的基本理論, 論證了情緒感染的概念與發生機制, 構建了課堂情緒感染的調節模型理論, 提出了本書的研究設計思路, 制作了實驗工具與調查問卷。第二篇為課堂情緒感染主體的調節因素, 系統研究了學生的認知因素、情感因素、個性心理對課堂情緒感染的調節。第三篇為課堂情緒感染模式的實踐問題, 系統研究了教學中教師的情緒性特點、師生關系情境、情緒信息來源對課堂情緒感染的影響。
本書由上下兩編組成，上編是教學理論之思，包括17篇文章，主要記載了作者對教學基本理論的探討，包括現代教學論生長點、教學論范疇、教學論類型、教學論研究、教學論進展、實踐教學論、教學理論的文化改造等內容。下編是教學問題之辨，包括18篇文章，分別對教學本質、課堂生態、教師學生、教學目標、教學方式、教學管理、教學評價以及教師教學模仿等問題進行了系統深入探討。
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