本套書(shū)是職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課“十二五”規(guī)劃教材。本套書(shū)的總體設(shè)計(jì)思路是：構(gòu)建以基礎(chǔ)語(yǔ)文和常用應(yīng)用文寫(xiě)作為主要學(xué)練序列、以表達(dá)思維過(guò)程為主要教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式的，具有職業(yè)教育特色的語(yǔ)文教材新體系。
本套書(shū)包括基礎(chǔ)語(yǔ)文、常用應(yīng)用文、口語(yǔ)表達(dá)、文學(xué)欣賞和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)五個(gè)方面的內(nèi)容，分上、下冊(cè)。《實(shí)用語(yǔ)文（上冊(cè)）/職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課“十一五”規(guī)劃教材》為上冊(cè)，主要內(nèi)容有：記事、記人、繪景、狀物、說(shuō)明實(shí)體事物等基本讀寫(xiě)方面的知識(shí)，口語(yǔ)指導(dǎo)（自我介紹、朗讀、復(fù)述、解說(shuō)、交談），常用應(yīng)用文（表格、條據(jù)、書(shū)信、申請(qǐng)書(shū)、啟事、通知），文學(xué)欣賞（欣賞詩(shī)歌、欣賞散文）以及附錄（漢語(yǔ)拼音方案、漢字、詞匯、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。與本套書(shū)配套的《實(shí)用語(yǔ)文單元測(cè)驗(yàn)試題集》由機(jī)械工業(yè)出版社同時(shí)出版。
本套書(shū)可作為高職高專(zhuān)、五年制高職、中職院校的語(yǔ)文教材，也可作為各院校學(xué)生的參考讀物。
為了適應(yīng)職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的需要，我們從職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)目前語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展總體趨勢(shì)和職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際情況，吸收其他職業(yè)院校語(yǔ)文教材的優(yōu)點(diǎn)，編寫(xiě)了這套適合于職業(yè)院校各專(zhuān)業(yè)使用的公共《實(shí)用語(yǔ)文》教材。
本套教材以滿(mǎn)足職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才的實(shí)際需要為主要教學(xué)目的，并以此確定編寫(xiě)指導(dǎo)思想、基本思路和編寫(xiě)體例。
一、指導(dǎo)思想
本套教材根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)院校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀編寫(xiě)，具有職業(yè)教育特色并自成體系。主要表現(xiàn)為：
1.突出實(shí)用性
職業(yè)院校培養(yǎng)的是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的技能型人才，學(xué)生畢業(yè)后絕大部分要直接就業(yè)，所以本套教材編寫(xiě)中突出實(shí)用性，旨在使學(xué)生經(jīng)過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，初步形成畢業(yè)后工作和生活所必需的基本語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.突出適用性
本套教材從目前職業(yè)院校學(xué)生的具體情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要進(jìn)行編寫(xiě)，在知識(shí)編排、體例制定、篇目選擇、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)等方面適應(yīng)現(xiàn)在職業(yè)院校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
二、基本思路
為了貫徹實(shí)用性的指導(dǎo)思想，本套教材的編寫(xiě)具有以下特色：
1.以形成能力為主要教學(xué)目的
無(wú)論什么層次的語(yǔ)文教學(xué)，最終目的都是使學(xué)生形成語(yǔ)文能力，能夠順利地閱讀欣賞和表達(dá)交流。本套教材注重提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口頭交流能力、表達(dá)思維能力等，為學(xué)生形成必需的語(yǔ)文應(yīng)用能力服務(wù)。
2.重視學(xué)生表達(dá)思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
語(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言表達(dá)的根本。想不清楚的人，必然說(shuō)不清楚，更寫(xiě)不清楚。本套教材在努力提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的同時(shí)，著眼于學(xué)生表達(dá)思維（指有了明確表達(dá)目的之后直至擬寫(xiě)好提綱開(kāi)始表達(dá)之前這段時(shí)間內(nèi)為實(shí)現(xiàn)表達(dá)目的而進(jìn)行思考的全過(guò)程）能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生初步形成正確的表達(dá)思維習(xí)慣。
3.讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)提高綜合應(yīng)用能力
職業(yè)院校學(xué)生思維活躍，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，并具有較強(qiáng)的主動(dòng)參與精神。本套教材根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為教師探索新的課堂教學(xué)模式，組織學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)行動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的訓(xùn)練創(chuàng)造條件。
4.有利于教師探索語(yǔ)文活動(dòng)等的教學(xué)模式
本套教材基礎(chǔ)語(yǔ)文序列以表達(dá)的不同需要設(shè)單元，單元教學(xué)目標(biāo)明確，有利于教師組織內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)（每一單元都設(shè)計(jì)有語(yǔ)文活動(dòng)），探索適合于職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)文教學(xué)模式。常用應(yīng)用文和口語(yǔ)表達(dá)的編寫(xiě)，也都努力為教師探索新的教學(xué)方法提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
前言
第一單元
基礎(chǔ)語(yǔ)文記事
學(xué)習(xí)目的
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
一 向中國(guó)人脫帽致敬
二 名字的故事
三 一張?jiān)\斷書(shū)
四 大漠驚雷驟起“神舟”一飛沖天
五 圯上進(jìn)履
綜合訓(xùn)練
口語(yǔ)指導(dǎo)自我介紹
常用應(yīng)用文表格
第二單元
基礎(chǔ)語(yǔ)文記人
學(xué)習(xí)目的
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
六 軍神
七 又讀啟功先生
八 獨(dú)腿人生
九 列車(chē)上的偶然相遇
十 強(qiáng)項(xiàng)令董宣
綜合訓(xùn)練
口語(yǔ)指導(dǎo)朗讀
常用應(yīng)用文條據(jù)
第三單元
基礎(chǔ)語(yǔ)文繪景
學(xué)習(xí)目的
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
十一 壺口的黃河
十二 西湖重
十三 天籟
十四 祝福拉薩
十五 與宋元思書(shū)
綜合訓(xùn)練
口語(yǔ)指導(dǎo)復(fù)述
常用應(yīng)用文書(shū)信
第四單元
基礎(chǔ)語(yǔ)文狀物
學(xué)習(xí)目的
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
十六 丑石
十七 長(zhǎng)吻蜂
十八 荷葉詠
十九 唱給豆腐的頌歌
二十 核工記
綜合訓(xùn)練
口語(yǔ)指導(dǎo)解說(shuō)
常用應(yīng)用文申請(qǐng)書(shū)
第五單元
基礎(chǔ)語(yǔ)文說(shuō)明實(shí)體事物
學(xué)習(xí)目的
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
二十一 怎樣使用《新華字典》
二十二 瀕臨滅絕危險(xiǎn)的動(dòng)物——大熊貓
二十三 景泰藍(lán)的制作
二十四 我國(guó)古代的幾種建筑
二十五 雁蕩山
綜合訓(xùn)練
口語(yǔ)指導(dǎo)交談
常用應(yīng)用文啟事
第六單元
基礎(chǔ)語(yǔ)文欣賞詩(shī)歌
學(xué)習(xí)目的
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
二十六 古代詩(shī)歌（一）
碩鼠
孔雀東南飛（并序）
歸園田居（其一）
二十七 古代詩(shī)歌（二）
登高
行路難（其一）
琵琶行（并序）
二十八 古代詩(shī)歌（三）
念奴嬌·赤壁懷古
雨霖鈴
山坡羊·潼關(guān)懷古
二十九 現(xiàn)代詩(shī)歌
沁園春·長(zhǎng)沙
我愛(ài)這土地
再別康橋
三十 當(dāng)代詩(shī)歌
鄉(xiāng)愁
我驕傲，我是一棵樹(shù)
祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)
綜合訓(xùn)練
常用應(yīng)用文通知
第七單元
基礎(chǔ)語(yǔ)文欣賞散文
學(xué)習(xí)目的
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
三十一 荷塘月色
三十二 記梁任公先生的一次演講
三十三 我的四季
三十四 森林寫(xiě)意
三十五 勸學(xué)
綜合訓(xùn)練
附錄
附錄A 漢語(yǔ)拼音方案
附錄B 漢字
附錄C 詞匯
附錄D 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
《實(shí)用語(yǔ)文（上冊(cè)）/職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課“十一五”規(guī)劃教材》：
家信
看實(shí)例
親愛(ài)的爸爸、媽媽?zhuān)?
你們好嗎？我在這兒生活得很好，請(qǐng)不要掛念我。
爸、媽?zhuān)銈兛催^(guò)“2004年DV影像故事大賽”里《俺爹俺娘》的片子嗎？前些天，我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)本片的作者焦波為我們作了一場(chǎng)報(bào)告。我是流著淚水聽(tīng)完整場(chǎng)報(bào)告的，我不僅被焦波所講的故事所感動(dòng)，而且感激你們?yōu)槲宜龅囊磺小?
我曾以為平凡的生活中缺少感動(dòng)，直到我聽(tīng)了焦波的報(bào)告，我才發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們用真心來(lái)體悟生活時(shí)，生活中便處處充滿(mǎn)了感動(dòng)。聽(tīng)著焦波的報(bào)告，回想起你們?yōu)槲宜龅囊磺校乙淮斡忠淮蔚責(zé)釡I盈眶。
媽?zhuān)绬幔共ㄕ故镜恼掌杏幸粡埩艚o我的印象特別深刻。那是他的母親到村頭為他送行的照片。多么熟悉的畫(huà)面啊，因?yàn)槊看坞x家時(shí)，您也總是到村頭送我。焦波說(shuō)：“每次都不讓娘送，可每次回頭時(shí)，娘卻總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在后邊。”媽?zhuān)遣皇敲看我矔?huì)在我身后跟好長(zhǎng)一段路呢？我想一定會(huì)的，因?yàn)樘煜碌哪赣H都是一樣的，只是女兒從來(lái)沒(méi)有回過(guò)頭。媽?zhuān)瑢?duì)不起，讓您一個(gè)人留在那里悵然遙望。
爸、媽?zhuān)抑牢覀冝r(nóng)村人不喜歡把愛(ài)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，你們把對(duì)我的愛(ài)融進(jìn)了為我所做的一切之中。我不僅沒(méi)有向你們表示過(guò)感謝，還常常讓你們生氣，讓你們操心，請(qǐng)?jiān)徟畠哼^(guò)去的無(wú)知。爸、媽?zhuān)页錾谵r(nóng)村，我因你們而驕傲和自豪，你們的平凡、樸實(shí)與善良，還有不怕困難的精神教會(huì)了我做人要誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)。焦波說(shuō)：“爹娘既是老師，又是一《實(shí)用語(yǔ)文（上冊(cè)）/職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課“十一五”規(guī)劃教材》，一本讓兒女永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。”是的，你們是一本指引我人生之路的大書(shū)，從你們身上學(xué)到的東西將使我受益一生！
爸、媽?zhuān)?dāng)我看到焦波的父母相互扶持爬上長(zhǎng)城，登上泰山之巔的照片時(shí)，我想等我將來(lái)有能力時(shí)，我也一定要讓你們?nèi)ヅ酪淮伍L(zhǎng)城，登一次泰山，讓你們的足跡印在長(zhǎng)城之上、泰山之巔。爸、媽?zhuān)?qǐng)相信通過(guò)我的努力這個(gè)愿望一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。
焦波還說(shuō)：“為父母做事不能等到明天。”可是今天的我還沒(méi)有能力給你們物質(zhì)上的孝敬。我想通過(guò)努力學(xué)習(xí)，把取得的優(yōu)異成績(jī)交給你們，作為對(duì)你們的報(bào)答。爸爸、媽媽?zhuān)兄x你們一直以來(lái)對(duì)我的鼓勵(lì)與支持。在你們的鼓勵(lì)與支持之下，我會(huì)更加自信，更加努力。
爸、媽?zhuān)鞗隽耍銈円⒁獗Ｅ。?
祝你們
永遠(yuǎn)健康，永遠(yuǎn)快樂(lè)！
愛(ài)你們的女兒：婷婷
2006年12月20日
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