目 錄
序言(楊改學)/i
前言/v
第一章概述/1
第一節信息時代少數民族教育的發展/1
第二節少數民族漢語課堂教學的審思/3
第三節基于問題解決的研究設計/7
第二章理解的基本內涵:多領域視角下的審視/13
第一節教育學視角下的理解性教學/13
第二節語言學視角下的理解性教學/29
第三節文化學視角下的理解性教學/39
第三章 藏族學生漢語學習理解現狀及其特殊性分析/48
第一節藏族學生漢語學習理解現狀調研框架/48
第二節藏族學生漢語學習理解現狀分析/66
第三節藏族學生漢語學習理解特殊性總結/89
第四章促進理解的漢語教學模型構建/91
第一節促進理解的漢語教學模型建構依據/91
第二節構建促進理解的漢語教學模型/100
第三節促進理解的漢語教學模型核心要素分析/109
第五章促進理解的漢語教學策略分析/125
第一節典型問題課堂案例分析/125
第二節表達有聲化理解策略/135
第三節問題可視化理解策略/138
第四節知識情境化理解策略/145
第六章促進理解的漢語教學效果驗證/151
第一節促進理解的漢語教學策略有效應用研究設計/151
第二節表達有聲化策略有效應用研究/153
第三節問題可視化策略有效應用研究/178
第四節知識情境化策略有效應用研究/184
第七章促進理解的漢語教學研究結論及教學建議/221
附錄/226
參考文獻/247
索引/259