目 錄
序言（楊改學）／i
前言／v
第一章概述／1
第一節信息時代少數民族教育的發展／1
第二節少數民族漢語課堂教學的審思／3
第三節基于問題解決的研究設計／7
第二章理解的基本內涵：多領域視角下的審視／13
第一節教育學視角下的理解性教學／13
第二節語言學視角下的理解性教學／29
第三節文化學視角下的理解性教學／39
第三章 藏族學生漢語學習理解現狀及其特殊性分析／48
第一節藏族學生漢語學習理解現狀調研框架／48
第二節藏族學生漢語學習理解現狀分析／66
第三節藏族學生漢語學習理解特殊性總結／89
第四章促進理解的漢語教學模型構建／91
第一節促進理解的漢語教學模型建構依據／91
第二節構建促進理解的漢語教學模型／100
第三節促進理解的漢語教學模型核心要素分析／109
第五章促進理解的漢語教學策略分析／125
第一節典型問題課堂案例分析／125
第二節表達有聲化理解策略／135
第三節問題可視化理解策略／138
第四節知識情境化理解策略／145
第六章促進理解的漢語教學效果驗證／151
第一節促進理解的漢語教學策略有效應用研究設計／151
第二節表達有聲化策略有效應用研究／153
第三節問題可視化策略有效應用研究／178
第四節知識情境化策略有效應用研究／184
第七章促進理解的漢語教學研究結論及教學建議／221
附錄／226
參考文獻／247
索引／259
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