莫秀鋒、郭敏編寫的《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)(高等教育學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型系列教材)》的理念緊扣學(xué)前領(lǐng)域的國(guó)家文件與政策的有關(guān)精神，有助于讀者形成科學(xué)的兒童觀和教育觀，主動(dòng)摒棄學(xué)前教育小學(xué)化的傾向。書中核心概念的界定，均源于**的工具書，研究成果均力求有確切的來(lái)源，確保內(nèi)容的科學(xué)無(wú)誤。同時(shí)，本書在尊重傳統(tǒng)知識(shí)體系、確保內(nèi)容科學(xué)**的同時(shí)，也努力吸收新的研究成果，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。比如，實(shí)踐中不時(shí)出現(xiàn)對(duì)兒童的需要產(chǎn)生誤讀的現(xiàn)象，為解決這個(gè)問(wèn)題，本書特別增加了學(xué)前兒童需要發(fā)展與引導(dǎo)的內(nèi)容——這是之前的教材并未涉及的內(nèi)容。此外，引用了有關(guān)母乳喂養(yǎng)、傳遞性推理、腦科學(xué)等的新近研究，以開(kāi)闊視野。
第一編 緒論
第一章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述
第一節(jié) 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容
第二節(jié) 學(xué)前兒童心理的研究原則與研究方法
第三節(jié) 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的理論流派
第二章 學(xué)前各年齡段兒童心理發(fā)展的基本特征
第一節(jié) 新生兒與嬰兒心理的發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)步兒心理的發(fā)展
第三節(jié) 幼兒心理的發(fā)展
第二編 學(xué)前兒童心理過(guò)程的發(fā)展
第一章 學(xué)前兒童感知覺(jué)的發(fā)展
第一節(jié) 感知覺(jué)概述
第二節(jié) 學(xué)前兒童各種感知覺(jué)的發(fā)展
第二章 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展
第一節(jié) 記憶概述
第二節(jié) 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)前兒童記憶力的測(cè)查與培養(yǎng)
第三章 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展
第一節(jié) 言語(yǔ)概述
第二節(jié) 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)生和形成
第三節(jié) 學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)展
第四章 學(xué)前兒童想象的發(fā)展
第一節(jié) 想象概述
第二節(jié) 學(xué)前兒童無(wú)意想象和有意想象的發(fā)展
第五章 學(xué)前兒童思維的發(fā)展
第一節(jié) 思維概述
第二節(jié) 學(xué)前兒童思維的發(fā)展與培養(yǎng)
第六章 學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展
第一節(jié) 情緒和情感概述
第二節(jié) 學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展與培養(yǎng)
第七章 學(xué)前兒童意志的發(fā)展
第一節(jié) 意志概述
第二節(jié) 學(xué)前兒童意志的發(fā)展與培養(yǎng)
第三編 學(xué)前兒童注意的發(fā)展
第一章 注意概述
第一節(jié) 注意及其分類
第二節(jié) 注意的品質(zhì)與作用
第二章 學(xué)前兒童注意的發(fā)展與培養(yǎng)
第一節(jié) 學(xué)前兒童注意的發(fā)生與發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)前兒童分心的原因和防止措施
第四編 學(xué)前兒童個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展
第一章 學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展
第一節(jié) 個(gè)性概述
第二節(jié) 學(xué)前兒童個(gè)性心理特征的發(fā)展與培養(yǎng)
第三節(jié) 學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展與培養(yǎng)
第四節(jié) 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展與培養(yǎng)
第二章 學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展
第一節(jié) 學(xué)前兒童的親子交往
第二節(jié) 學(xué)前兒童的同伴交往
第三節(jié) 學(xué)前兒童的社會(huì)行為
參考文獻(xiàn)
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