《歷史教師素養論：基于歷史教育實踐過程的分析/光明社科文庫》講述的是如何成為一名優秀的歷史教師？這是一個分量很重的問題。這里提出做“成功教師”，其定位是從“合格教師”到“優秀教師”的關鍵環節，如果說優秀教師鳳毛麟角，但成功教師是大多數歷史教師能夠做到的，是歷史教師的常態表現。對于大多數教師來說，為困難的階段是如何從“成功”走向“優秀”。
徐賜成，男，1971年生，陜西商南人。教育學博士，陜西師范大學歷史文化學院教授、碩士生導師。陜西師范大學歷史教育研究中心主任，首都師范大學歷史教育發展中心特約研究員。主要研究方向為歷史教育學、教師教育學和基礎教育發展。主持建成教育部首批教師教育精品資源共享課程《中學歷史教學設計》和陜西省高校教師教育類在線開放課程《歷史學科教材分析與教學設計》等精品課程。主持和參與全國教育科學規劃課題、國家社科基金項目和陜西省、西安市教育科學規劃重大課題招標多項。主編《歷史學科教材研究與教學設計》獲陜西省教育廳“陜西普通高校優秀教材”二等獎。
做一名成功的教師
第一章 歷史教師基本素養錘煉
第一節 遵循史德基本規范
第二節 充分發揮史觀價值
第三節 提升史識思維能力
第四節 提高史學理論素養
第五節 豐實歷史專業積淀
第六節 培養歷史感知悟性
第二章 歷史教學素養修煉
第一節 理解教師教學基本功
第二節 熟練運用史法技能
第三節 靈活運用歷史教學技能
第四節 發揮史才的教學價值
第五節 苦練歷史教學基本功
第六節 修煉獨特的教學藝術
第七節 把握教育技術發展趨勢
第三章 歷史教學能力基本要求
第一節 理性對待歷史教科書
第二節 深入理解歷史知識
第三節 積極面對歷史考試與檢測
第四章 歷史教育實踐研究
第一節 視野：歷史教育之源
第二節 情懷：歷史教學之要
第三節 思維：歷史教師之本
后記 在自然成長中主動成長
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