本書是日本障礙兒童的家長、教師以及活躍在第一線的各領(lǐng)域?qū)I(yè)人員的工作指南。
作者把兒童表現(xiàn)出的臨床現(xiàn)象歸納在發(fā)育診斷評估表中，并介紹了與其相適應(yīng)的訓(xùn)練方法。書中提供的具體發(fā)育診斷方法以及以此為基礎(chǔ)的階段式訓(xùn)練方法可以直接作為障礙兒童有效的訓(xùn)練計(jì)劃。
書中的發(fā)育診斷評估表還可以用來評價(jià)兒童發(fā)育中的異變，結(jié)合在使用過程中對兒童臨床表現(xiàn)的詳細(xì)記錄，家長對孩子會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)識。
本書盡可能根據(jù)這個(gè)發(fā)育診斷評估表來組織各個(gè)章節(jié)，這樣可以在制訂和實(shí)施涉及障礙兒童保育的各方面的發(fā)育訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化。本書使用了可用于所有兒童的發(fā)育診斷評估表，列舉了一些具體的指導(dǎo)方法，以方便讀者使用。
愿更多的家長掌握先進(jìn)的訓(xùn)練方法，幫助障礙兒童創(chuàng)造更美好的未來。
柚木馥（1936～2007），教育學(xué)博士，日本岐阜大學(xué)教育學(xué)部教授、醫(yī)學(xué)部教授。曾任養(yǎng)護(hù)學(xué)校教師，北海道教育大學(xué)特聘教師，歧阜大學(xué)附屬小學(xué)及中學(xué)校長，歧阜大學(xué)附屬障礙兒童教育中心主任等職。柚木先生以障礙兒童的個(gè)人發(fā)育和自我實(shí)現(xiàn)為宗旨。
第1章 追蹤發(fā)育步伐
1.保育方面的發(fā)育診斷目的
2.發(fā)育診斷評估表及使用方法
3.訓(xùn)練項(xiàng)目的制定方法
4.一般性的訓(xùn)練原則
第2章 對自身及他人的理解
1.對自身及他人關(guān)系的理解
2.對身體部分及身邊的人的認(rèn)識
◆相關(guān)用語鏈接
第3章 奠定社會(huì)生活的基礎(chǔ)
1.奠定人際關(guān)系的基礎(chǔ)
2.從獨(dú)自玩耍向集體游戲過渡
3.在集體中獲得規(guī)則及角色分配的常識
◆相關(guān)用語鏈接
第4章 培養(yǎng)興趣，理解事物
1.觸覺、視覺、聽覺
2.理解即將發(fā)生的事件
3.認(rèn)識兩個(gè)事物之間的關(guān)系
4.提高模仿能力
5.用形狀、圖畫、文字表達(dá)
◆相關(guān)用語鏈接
第5章 語言理解及溝通
1.指示溝通
2.模仿發(fā)音、說話
3.動(dòng)作表現(xiàn)
4.提高語言理解能力
5.理解故事的脈絡(luò)
◆相關(guān)用語鏈接
第6章 促進(jìn)身體的運(yùn)動(dòng)
1.大運(yùn)動(dòng)
2.協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)
3.手指精細(xì)運(yùn)動(dòng)
4.發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng)
◆相關(guān)用語鏈接
第7章 基本生活習(xí)慣
1.進(jìn)食的自理
2.大小便的自理
3.穿衣的自理
4.小幫手
譯后記
第1章 追蹤發(fā)育步伐
1.保育方面的發(fā)育診斷目的
兒童教育，最重要的一點(diǎn)是認(rèn)識到“兒童發(fā)育”的存在。在實(shí)施教育前，一定要考慮這個(gè)孩子整體上處于哪個(gè)發(fā)育階段，在各個(gè)發(fā)育層面中哪方面發(fā)育得最好，通過怎樣的訓(xùn)練才能改變發(fā)育現(xiàn)狀，這是非常重要的課題。
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