在我們身邊有少數(shù)這樣的兒童或青少年：
（1）他們的聽覺器官?zèng)]有損傷，卻難以理解他人的言語(yǔ)；他們活潑聰明卻總是詞匯貧乏、使人無法理解他們要表達(dá)的意思；他們認(rèn)真努力卻總是把一個(gè)簡(jiǎn)單的字左右兩邊寫顛倒。
�。�2）他們身體健康無病，卻常常焦慮或驚恐不安；膽怯、害羞或退縮；愛發(fā)脾氣、情緒低落；反復(fù)的、刻板的強(qiáng)迫觀念或強(qiáng)迫動(dòng)作。
�。�3）他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒和行為都沒有問題，在其他學(xué)業(yè)領(lǐng)域可能也正常，卻在閱讀技能方面有明顯缺陷，對(duì)書面語(yǔ)言的閱讀理解困難。
（4）他們的智商不低，可上課卻總是走神，很難集中注意聽講5分鐘以上，學(xué)習(xí)成績(jī)差，是教師眼中“聰明的笨孩子”。
社會(huì)大眾已經(jīng)開始對(duì)上述人群給予關(guān)注，教師和家長(zhǎng)十分渴望得到有效的方法去幫助和指導(dǎo)他們，但仍存在許多誤區(qū)和困惑。如何正確地認(rèn)識(shí)這些障礙？怎樣辨別、理解和幫助這些人？這正是我們編寫這套叢書的目的。
在面對(duì)上述困惑時(shí)，人們雖然在網(wǎng)上或?qū)I(yè)書籍中可以查到相關(guān)資料，但晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，零散的知識(shí)使人眼花繚亂，根本無法獲得科學(xué)而有益的幫助。這套圖解科普叢書，正是為了幫助廣大讀者解決內(nèi)心困擾而撰寫的。這套書包括《探索言語(yǔ)障礙兒童的世界》《破解兒童情緒障礙的難題》《走出兒童閱讀障礙的困境》和《找尋注意缺陷多動(dòng)障礙的對(duì)策》。其特點(diǎn)是將許多相關(guān)科學(xué)知識(shí)用通俗易懂的語(yǔ)言和生動(dòng)、直觀的圖表形式表現(xiàn)出來，并且將每一話題作為一個(gè)獨(dú)立的單元，使讀者閱讀時(shí)感到輕松。
我們?cè)噲D在介紹相關(guān)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，給讀者一個(gè)啟示：對(duì)這些障礙人群?jiǎn)栴}本質(zhì)的理解，有助于幫助這些人增強(qiáng)信心，發(fā)揮潛能，融入正常的生活中。
本叢書由我主持編寫，參加編寫的各位編者均是有心理學(xué)專業(yè)背景的一線心理輔導(dǎo)教師，他們付出了很多辛勤的勞動(dòng)。借此機(jī)會(huì)對(duì)參與書稿編寫的同仁致以由衷的謝意，正是各位辛勤的勞動(dòng)才使這套叢書得以與讀者見面。
盡管我和各位編者花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力在此書稿之中，但文中的疏誤在所難免，還望讀者諸君不吝指正。
CONTENTS/
第1章 注意缺陷多動(dòng)障礙的基礎(chǔ)知識(shí)
002 “多動(dòng)癥”孩子的表現(xiàn)
004 ADHD兒童究竟哪里出了問題
006 為什么注意那么重要
008 為什么ADHD兒童的“學(xué)習(xí)”不好
010 ADHD兒童哪種注意出了問題
012 小學(xué)生注意的特點(diǎn)及易出現(xiàn)障礙的情境
014 這孩子有注意缺陷多動(dòng)障礙嗎
016 注意缺陷多動(dòng)障礙的治療
018 ADHD在男孩、女孩身上有區(qū)別嗎
020 兒童會(huì)出現(xiàn)什么適應(yīng)問題
022 ADHD兒童的認(rèn)知出了什么問題（一）
024 ADHD兒童的認(rèn)知出了什么問題（二）
026 “淘氣”的情緒
028 哪些行為能判斷孩子有ADHD
030 各年齡階段ADHD的表現(xiàn)
031 ADHD兒童會(huì)同時(shí)有哪些其他異常表現(xiàn)
034 自我控制能力缺陷
036 擋不住誘惑和干擾
038 注意缺陷多動(dòng)障礙是小事一樁嗎
040 ADHD會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而消失嗎
042 ADHD會(huì)遺傳嗎
044 神經(jīng)遞質(zhì)惹的禍
046 大腦發(fā)育遲緩對(duì)ADHD有影響嗎
048 不良環(huán)境是ADHD的誘因
050 教育是ADHD的重要致病因素
052 還有哪些因素與ADHD相關(guān)呢
054 總結(jié)ADHD的致病因素
056 專欄一 ADHD研究脈絡(luò)
第2章 注意缺陷多動(dòng)障礙的診斷
058 ADHD兒童智力低下嗎
060 ADHD兒童的“學(xué)習(xí)”一定不好嗎
062 好動(dòng)的兒童容易患ADHD嗎
064 淘氣與注意缺陷多動(dòng)障礙是一回事嗎
066 注意缺陷多動(dòng)障礙必然伴隨抽動(dòng)嗎
068 ADHD兒童焦慮嗎
070 ADHD兒童是否也會(huì)患有抑郁癥
072 自閉癥常被誤認(rèn)為是注意缺陷多動(dòng)障礙
074 ADHD兒童會(huì)有精神分裂癥的表現(xiàn)嗎
076 怎樣診斷孩子患有注意缺陷多動(dòng)障礙
078 《精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》第五版的診斷標(biāo)準(zhǔn)
080 世界衛(wèi)生組織國(guó)際疾病分類第十版診斷標(biāo)準(zhǔn)
082 《中國(guó)精神疾病分類方案與診斷標(biāo)準(zhǔn)》第三版（CCMD-3）診斷標(biāo)準(zhǔn)
084 Conners簡(jiǎn)明癥狀問卷
086 Conners父母用癥狀問卷
088 Conners教師用評(píng)定量表
第3章 如何管理與教育ADHD兒童
090 注意缺陷障礙（兒童多動(dòng)癥）協(xié)作組行為量表
092 神經(jīng)心理診斷
094 認(rèn)知神經(jīng)生理診斷
096 神經(jīng)電生理診查技術(shù)
098 腦影像學(xué)和腦功能影像學(xué)診查技術(shù)
100 用于注意缺陷多動(dòng)障礙診斷的心理測(cè)驗(yàn)方法
102 采用多種方法診斷ADHD
104 專欄二 對(duì)現(xiàn)有的注意缺陷多動(dòng)障礙診斷技術(shù)的評(píng)價(jià)
106 教師真的了解ADHD兒童嗎
108 耐心，耐心，還是耐心
110 為ADHD兒童創(chuàng)造一個(gè)“無憂”環(huán)境
112 結(jié)合多種教學(xué)手段吸引ADHD兒童注意
114 培養(yǎng)ADHD兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
116 如何培養(yǎng)ADHD兒童良好的注意品質(zhì)
118 家長(zhǎng)應(yīng)克服對(duì)ADHD兒童的偏見
120 家長(zhǎng)教育ADHD兒童的注意事項(xiàng)
122 珍愛ADHD兒童自尊心
第4章 如何治療與訓(xùn)練ADHD兒童
124 家長(zhǎng)該如何對(duì)待ADHD兒童
126 家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)ADHD兒童的影響
128 為ADHD兒童創(chuàng)造特定的學(xué)習(xí)空間
130 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛
132 ADHD兒童要多吃什么，少吃什么
134 家長(zhǎng)“陪讀”有益嗎
136 專欄三 孩子們從生活中學(xué)習(xí)
138 遵循醫(yī)囑，合理用藥
140 “獎(jiǎng)勵(lì)”與“懲罰”
142 幫助ADHD兒童塑造良好行為
144 特別的獎(jiǎng)勵(lì)——“小紅花”
146 與ADHD兒童簽一份協(xié)議
148 ADHD兒童行為治療的注意事項(xiàng)
150 糾正ADHD兒童的不合理信念
152 適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，合理膳食
154 好奇與興趣的“功效”
156 在游戲中培養(yǎng)ADHD兒童注意力
158 家長(zhǎng)和ADHD兒童一起游戲吧
160 對(duì)ADHD兒童的訓(xùn)練
162 提高ADHD兒童的自制力
164 手腳并用，協(xié)調(diào)發(fā)展做游戲
166 讓孩子學(xué)會(huì)交往
168 ADHD兒童的神經(jīng)生理訓(xùn)練
170 利用生物反饋技術(shù)訓(xùn)練ADHD兒童
172 專欄四 ADHD的綜合治療方案
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