《《特殊教育學(xué)學(xué)科地圖》是“大學(xué)學(xué)科地圖叢書”中“教育學(xué)與心理學(xué)系列”中的“特殊教育學(xué)分冊”。該書系統(tǒng)介紹了特殊教育學(xué)的整體概貌、發(fā)展歷程、重要理論、核心概念和關(guān)鍵術(shù)語、研究方法、學(xué)科前沿、代表人物等內(nèi)容，全面展現(xiàn)了特殊教育學(xué)的學(xué)科整體框架和基本內(nèi)容，展示了特殊教育學(xué)的整體學(xué)科圖景。該著可以幫助讀者系統(tǒng)、便捷地把握特殊教育學(xué)的基本學(xué)科概況，是一本內(nèi)容全面、富有深度的特殊教育學(xué)學(xué)科指南，具有一定的學(xué)術(shù)參考價值。
方俊明：華東師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，特殊教育研究所所長，《中國特殊教育》副主編。主要研究領(lǐng)域為心理學(xué)、特殊教育學(xué)等。著有《認知心理學(xué)與人格教育》《心理學(xué)、教育學(xué)的研究原理與方法》《當(dāng)代特殊教育導(dǎo)論》《特殊教育學(xué)》等。方維慰：江蘇省社會科學(xué)院研究員；理學(xué)博士。著有《區(qū)域信息化的空間差異與發(fā)展模式》等著作。
第一章特殊教育學(xué)學(xué)科概述
第一節(jié)特殊教育學(xué)學(xué)科定位
第二節(jié)特殊教育學(xué)學(xué)科前沿
第二章特殊教育學(xué)學(xué)科發(fā)展歷程
第一節(jié)古代特殊教育的萌生
第二節(jié)近代特殊教育的興起
第三節(jié)現(xiàn)代特殊教育的發(fā)展
第四節(jié)當(dāng)代特殊教育的發(fā)展趨勢
第三章特殊教育學(xué)核心概念
第一節(jié)特殊教育的對象
第二節(jié)特殊兒童的評估與鑒定
第三節(jié)特殊教育的目標與機構(gòu)
第四節(jié)特殊教育的模式
第四章特殊教育學(xué)關(guān)鍵術(shù)語
第一節(jié)特殊教育思想與理念
第二節(jié)特殊兒童的身心發(fā)展
第三節(jié)特殊兒童的教育與教學(xué)
第四節(jié)特殊教育常用的測驗與量表
第五節(jié)特殊教育師資與專業(yè)人才培養(yǎng)
第六節(jié)特殊教育管理
第五章特殊教育學(xué)學(xué)科代表人物
第一節(jié)聽障教育代表人物
第二節(jié)視障教育代表人物
第三節(jié)智障教育和工讀教育代表人物
第四節(jié)中國近現(xiàn)代特殊教育代表人物
第六章特殊教育學(xué)學(xué)科理論基礎(chǔ)
第一節(jié)科學(xué)人文主義
第二節(jié)身心關(guān)系與特殊教育
第三節(jié)特殊教育的隔離與融合之爭
第四節(jié)特殊教育學(xué)的研究原理和方法
第七章特殊教育學(xué)支持保障體系
第一節(jié)特殊教育立法與政策支持
第二節(jié)特殊教育師資與專業(yè)支持
第三節(jié)特殊教育信息化與資源保障
第四節(jié)特殊教育的社會支持
第八章特殊教育學(xué)主要專業(yè)組織、學(xué)術(shù)期刊和網(wǎng)絡(luò)資源
第一節(jié)特殊教育學(xué)主要專業(yè)組織
第二節(jié)特殊教育學(xué)主要學(xué)術(shù)期刊
第三節(jié)特殊教育學(xué)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源
參考文獻
附錄
后記
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