《主體重構對高校雙向學生評教及有效性的影響機制研究》遵循逐層遞進的邏輯關系，在對國內外相關理論和研究現狀綜述的基礎上，通過訪談探究出目前我國學評教存在的問題，并從兩個層次加以解決。首先以一種新穎視角，運用邏輯實證法研究學評教心理對評教行為傾向及有效性的影響以及學校重視程度對其影響的調節作用，得出評教中應重構師生主體地位的結論；其次通過問卷調查確定學評教評價指標體系后，運用層次分析法構建高校學生評教基準模型，通過統計分析驗證學評教中的非教學客觀因素和主觀因素對評教分數的影響并對基準模型進行修正，從而得到一套基于主體重構的綜合考慮教學和非教學因素、主觀和客觀因素的雙向學生評教模型。研究不僅為學評教理論研究提供新的視角，也為高校完善學生評教制度提供決策支持和政策建議。
我國高等教育發展不但要求規模，更要求質量。對教師的教學質量評價是促進高校教學質量提升的重要途徑。學生評教被普遍認為是評價教師教學質量的有效手段之一。然而現行高校管理制度下師生主體地位缺失，導致學生在評教中表現出心理和行為偏差，影響了評教的有效性，也偏離了學生評教的初衷，因此亟須對此問題進行研究。
本書遵循逐層遞進的邏輯關系，在對國內外相關理論和研究現狀綜述的基礎上，通過訪談探究出目前我國學評教存在的問題，并從兩個層次加以解決。首先以一種新穎視角，運用邏輯實證法研究學評教心理對評教行為傾向及有效性的影響以及學校重視程度對其影響的調節作用，得出評教中應重構師生主體地位的結論；其次通過問卷調查確定學評教評價指標體系后，運用層次分析法構建高校學生評教基準模型，通過統計分析驗證學評教中的非教學客觀因素和主觀因素對評教分數的影響并對基準模型進行修正，從而得到一套基于主體重構的綜合考慮教學和非教學因素、主觀和客觀因素的雙向學生評教模型。研究不僅為學評教理論研究提供新的視角，也為高校完善學生評教制度提供決策支持和政策建議。
孔海寧，女，吉林長春人。首都經濟貿易大學工商管理學院副教授，天津大學管理學博士，美國伊利諾伊大學訪問學者。曾主持國家課題、省部級課題和北京市教委課題，參與各級課題數項。在Applied Energy和《系統工程理論與實踐》等國內外高水平期刊發表SCI、EI論文數篇。獲北京市第九屆青年教師教學基本功比賽二等獎和教案獎，首都經濟貿易大學第九屆青年教師教學基本功比賽一等獎和演示獎，首都經濟貿易大學優秀課堂教學效果獎。
第一章 緒論
第一節 研究背景和研究意義
一、研究背景
二、研究意義
第二節 研究思路和內容
一、研究思路
二、研究內容
第三節 研究方法
第四節 技術路線
第二章 相關理論和國內外研究綜述
第一節 相關理論
一、第四代評價理論
二、發展性教學評價理論
三、參與管理的相關理論
四、有效教學理論
五、計劃行為理論
六、小結
第二節 相關概念
一、評價與教學評價
二、學生評教
三、學生評教制度
四、指標與指標體系
五、高校評教主體
六、主體重構
七、學生評教有效性
第三節 國內外相關研究
一、學生評教信度的研究
二、學生評教效度的研究
三、學生評教影響因素的研究
四、指標體系的研究
五、學生評教實施過程的研究
六、學生評教結果運用的研究
七、學生評教存在的問題研究
八、國內外學生評教的對比研究
……
第三章 國外教學質量評價研究現狀及分析
第四章 我國學生評教現狀、問題及分析
第五章 學生評教心理對評教行為傾向及有效性的影響
第六章 基于AHP法的高校學生評教基準模型的建立
第七章 基于主體重構的雙向學生評教模型的建立
第八章 結論、建議與展望
參考文獻
附錄
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