本書基于個案調查研究基礎上，采用相互嵌入、循環(huán)驗證的混合研究方法，發(fā)現(xiàn)應用型本科高校教師評價特征和實效，揭示其中存在的問題與成因，同時結合國內(nèi)外的研究成果和教育管理的應有之義，提出了應用型本科高校的教師評價應該“回歸本真”的重要觀點。本書為應用型本科高校教師評價奠定邏輯起點和理論前提，是高校教師評價與高校教師評價研究的協(xié)同互動，是對我國應用型本科高校教師評價制度的一種反思性變革和批判性建設，對拓展高等教育研究的論題視域和推進高等教育改革的研究深度具有重要意義。
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