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高瞻課程的理論與實踐·語言、讀寫和交流:關鍵發展指標與支持性教學策略

高瞻課程的理論與實踐·語言、讀寫和交流:關鍵發展指標與支持性教學策略

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  • 作者:[美] 安·S.愛潑斯坦(Ann S.Epstein) 著,霍力巖 編,李敏誼,李青穎,段天雪 等 譯
  • 出版時間:2018/9/1
  • ISBN:9787519116644
  • 出 版 社:教育科學出版社
  • 中圖法分類:G612 
  • 頁碼:231
  • 紙張:膠版紙
  • 版次:1
  • 開本:16開
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兒童是天生的溝通者。在成長的過程中,他們想要分享觀點和聆聽世界的熱情是顯而易見的,兒童的語言和讀寫能力不是通過死記硬背來獲得的,而是在社會關系語境和有意義的活動中發展的。本書在描述語言、讀寫和交流的定義、價值、發展、需要、教育要素以及培養幼兒語言、讀寫和交流能力的一般性教學策略之基礎上,重點用10個章節描述了每一關鍵發展指標的具體教學策略,同時真實展示了支持每一關鍵發展指標的具體教學實踐。




  語言、讀寫和交流是高瞻課程的重要領域之一,具體包括如下關鍵發展指標。
  21.理解:幼兒理解語言。
  22.表達:幼兒使用語言進行表達。
  23.詞匯:幼兒理解并使用不同的單詞和短語。
  24.語音意識:幼兒能識別口語的不同發音。
  25.字母知識:幼兒辨別字母名稱及發音。
  26.閱讀:幼兒為獲得樂趣和信息而閱讀。
  27.印刷品概念:幼兒具有關于周圍環境中印刷品的知識。
  28.圖書知識:幼兒具有關于圖書的知識。
  29.書寫:幼兒為了不同目的而書寫。
  30.英語語言學習:(在適用的情況下)幼兒使用英語和母語(包括手語)

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