《相遇新體系 如歌的行走：小學音樂課堂融合新體系的實踐與思考》結合溫州市教師教育院開展的新常規新設計，把實踐的點滴體會和音樂課堂教學設計，加工、整理匯編而成。書稿共分為兩部分：第一部分是工作室成員在新體系實踐班活動的點滴體會，對比實踐班實踐前與實踐后學生音樂技能的提高，對比實踐班與非實踐班學生音樂技能的把握，梳理實踐中的困惑和收獲，并總結成可分享的經驗。第二部分是編者指導工作室成員參加公開課以及賽課的教學設計，是團隊老師經過實踐有所思有所行的生動的教學情境，具有實際可參考性�！断嘤鲂麦w系 如歌的行走：小學音樂課堂融合新體系的實踐與思考》作為小學音樂教師的教學參考，以期讓音樂教師從中得到啟發，并對以后的小學音樂教學工作有所幫助。
且思且索篇
有一種改變叫新體系——開展小學音樂新體系實踐活動的收獲和困惑
深入淺出——新體系在農村音樂課堂的本土化實踐
沒有規矩不成方圓——新體系理念下小學音樂課堂新常規的建立與實施
新體系下小學低段音樂課堂節奏訓練的實踐
在律中感知，在動中體驗——小學音樂教學開展體態律動，構建有效課堂的策略探究
且索且行篇
案例1：《小放�！�
案例2：《鈴兒響叮當的變遷》
案例3：《頑皮的杜鵑》
案例4：《我的家在日喀則》
案例5：《草原上》
案例6：《搖啊搖》
案例7：《美麗的黃昏1》
案例8：《搖籃曲》
案例9：《春聲》
案例10：《山谷靜悄悄》
案例11：《快樂的音樂會》
案例12：《柳樹姑娘》
案例13：《兩只小象》
案例14：《云》
案例15：《美麗的黃昏2》
案例16：《櫻花》
新書資訊