本書分3篇、14個專 題對發展學生核心素養進行了系統探討。首先,在上篇中,對核心素養的國際經驗與本土沿革、核心素養及其教育的概念、核心素養教育理論的學理等專題做了理論層面的研討。其欺,在中篇中,對從素質教育到核心素養教育升華下的人才培養模式、課程重構、教師教育勝任力等專題做了綜合性的探討。后,在"下篇中，基于對核心素養視野下的考察,對如何利用社會實踐、勞動教育發展學生核心素養,如何實施指向發展學生核心素養的學業評價等專題進行了實踐性的探索。由此,形成一個有理論支撐、有實踐設計和有操作指南的核心素養教育理論體系。
唐智松 （男，1966年生），教育學博士，西南大學教授、博士生導師。從教育學學理角度開創性地進行教育生理學、網絡教育學的學科建構；主持國家、省市級課題研究10余項，在《教育研究》等刊物發表論文100余篇，出版《教育原理：研究與教學》等著作5部，先后獲得、省市級教學與科研獎10余次。
宋乃慶 （男，1948年生），西南大學教授、博士生導師，教學名師，享受國務院政府特殊津貼專家。主持國家、部（省）級基礎教育科研項目10余項 ；在《教育研究》等刊物上發表論文120余篇；編著出版論著20余部、主編（副主編）國家規劃、*審定義務教育教材4套，先后獲得、省市級教學與科研獎20余次。
徐竹君 （女，1993年生），教育學碩士，樂山師范學院教師。在《課程·教材·教法》等雜志發表學術論文4篇，主持和參與西南大學2項校級課題研究工作。
唐一山 （女，1993年生），教育學碩士，西南大學博士研究生。在《教育發展研究》等雜志發表學術論文5篇，主持和參與西南大學3項校級課題研究。
導〓言〖HT〗〖JY。〗〖ST〗
〖HS3〗〖JZ〗〖HT13.XBS〗上篇〓理論：歷史演進與原理探微〖HT〗
〖HT11.SS〗專題01：核心素養教育的國際經驗研究〖HT〗〖JY。〗〖ST〗
〖HT11.SS〗專題02：核心素養教育的本土沿革研究〖HT〗〖JY。〗〖ST〗
〖HT11.SS〗專題03：核心素養及其教育概念的研究〖HT〗〖JY。〗〖ST〗
〖HT11.SS〗專題04：核心素養教育理論的學理分析〖HT〗〖JY。〗〖ST〗
〖HT11.SS〗專題05：走向核心素養的學校教育轉型〖HT〗〖JY。〗〖ST〗
〖HS3〗〖JZ〗〖HT13.XBS〗中篇〓實踐設計：教育轉型與教師勝任
〖HT11.SS〗專題06： 核心素養下學校教育活動審視〖HT〗〖JY。〗〖ST〗
〖HT11.SS〗專題07：發展核心素養的培養模式建構〖HT〗〖JY。〗〖ST〗
〖HT11.SS〗專題08：發展學生核心素養的課程重構〖HT〗〖JY。〗〖ST〗
〖HT11.SS〗專題09：教師核心素養教育勝任力研究〖HT〗〖JY。〗〖ST〗
〖HS3〗〖JZ〗〖HT13.XBS〗下篇〓活動探索：培養活動與測量評價
〖HT11.SS〗專題10：社會實踐發展學生核心素養研究〖HT〗〖JY。〗〖ST〗
〖HT11.SS〗專題11：勞動實踐發展學生核心素養的研究〖HT〗〖JY。〗〖ST〗
〖HT11.SS〗專題12：指向核心素養的學業評價研究〖HT〗〖JY。〗〖ST〗
〖HT11.XBS〗參考文獻〖HT〗〖JY。〗〖ST〗
〖HT11.XBS〗后〓記
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