關注學生發展是教育及教育研究的應有之義。學生發展狀況究竟如何，有什么發展需求，人們該如何做出回應，這是教育者及教育研究者必須回答的一些問題。
《原創性教育研究探索：基于PISA2018中國四省市調查數據的學生發展研究》選取學生總體生活滿意度、學生學業情緒體驗、學生成長型思維表現、學生合作與競爭能力、學生需要怎樣的教學支持等具體問題，基于PISA 2018學生調查數據進行分析，大致勾勒出中國四省市（北京、上海、江蘇、浙江）15歲學生當下生活質量、學習能力、學習需求等方面的發展樣貌，進而探尋學生發展問題的應對之舉。《原創性教育研究探索：基于PISA2018中國四省市調查數據的學生發展研究》聚焦于中國學生發展，旨在為深入推進基礎教育改革貢獻智慧和力量，彰顯原創性教育研究致力于本土教育問題的探索與追求。關注學生發展是教育及教育研究的應有之義。學生發展狀況究竟如何，有什么發展需求，人們該如何做出回應，這是教育者及教育研究者必須回答的一些問題。
目錄
緒論 學生發展問題研究何以必要及可能 1
一、學生發展問題研究的價值闡釋 2
二、學生發展問題研究的主題選擇 5
三、學生發展問題研究的實證思路 8
四、學生發展問題研究的原創性追求 11
第一章 學生總體生活滿意度及其提升策略 17
一、學生總體生活滿意度研究概述 18
二、學生總體生活滿意度的探究方法 22
三、學生總體生活滿意度的表現與分析 24
四、學生總體生活滿意度的提升策略 36
第二章 學生學業情緒體驗狀況及其合理調節 41
一、學生學業情緒體驗研究概述 42
二、學生學業情緒體驗的分析框架 45
三、學生學業情緒體驗的表現與分析 46
四、學生學業情緒體驗的合理調節 56
第三章 學生成長型思維表現及其培育策略 63
一、成長型思維的學生發展價值 64
二、學生成長型思維的研究設計 68
三、學生成長型思維的表現與分析 68
四、學生成長型思維的培育策略 77
第四章 學生閱讀元認知作用及其科學訓練 83
一、學生閱讀元認知的相關研究 84
二、學生閱讀元認知的研究設計 88
三、學生閱讀元認知策略效果分析 90
四、學生閱讀元認知策略的訓練建議 101
第五章 學生合作與競爭表現及競-合素養培育 109
一、學生合作與競爭及競-合素養概述 110
二、學生合作與競爭研究設計 112
三、學生合作與競爭能力的結果與分析 113
四、從關注合作到培育學生競-合素養 126
第六章 學生需要的教學支持及教師作為 131
一、學生發展離不開教師的教學支持 132
二、學生需要的教師教學支持研究設計 135
三、學生感受到的教師教學支持狀況與分析 136
四、教師如何為學生提供有效的教學支持 152
第七章 學生相對年齡效應及其教育意義 157
一、學生相對年齡效應的基本意涵 158
二、學生相對年齡效應的研究設計 161
三、學生相對年齡效應的表現與分析 162
四、學生相對年齡效應的教育意義 171
第八章 學生性別差異表現及性別平等 175
一、學生性別差異研究背景與問題 176
二、學生性別差異表現的研究設計 179
三、學生性別差異表現的結果與分析 180
四、對待學生性別差異的應有態度 192
結語 學生發展問題研究未來何以可為 197
一、增強學生發展問題的原創性研究意識 198
二、豐富學生發展問題的原創性研究成果 202
三、擴大學生發展問題研究成果的實踐影響力 209
附錄一 論教育研究者的問題意識 215
一、問題意識的內在意蘊 216
二、問題意識的生成機制 218
三、問題意識生成的影響因素 221
四、促進問題意識生成的具體路徑 225
附錄二 原創性教育研究何以可能？ 229
一、原創性教育研究的問題選擇 230
二、原創性教育研究的方法（論）創新 233
三、原創性教育研究的理論建構與表達 236
四、原創性教育研究的學術風范 239
后記 243
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