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寫作者在論文寫作中經常遇到困難，這些困難導致寫作者要么不知道怎么下筆（寫不出），要么寫出來的論文不符合要求（寫不好）。經過多年的教學觀察和實踐，本書作者發現這些困難主要是由以下三個原因造成：其一，不了解論文寫作的底層邏輯；其二，不知道怎樣做好質量控制；其三，不懂得如何進行過程管理。 本書稿從“認識篇”“行動篇”兩個層面入手，著力解決寫作者在寫作中遇到的邏輯思維、質量控制及過程管理等問題，幫助寫作者認清寫作本質、弄清寫作要求、理清寫作過程，并創意性地設置時間安排（打卡）和事項管理（清單）制度，力求在約100天內解決寫作者的自我認知、自我管理及自我檢測的難題，全方位輔助、支撐、督促寫作者走出寫作困境。

田洪鋆 筆名：吉大秋果 吉林大學理論法學研究中心/法學院教授，博士生導師，吉林大學教師教學發展中心業務副主任，吉林大學課程思政教學研究中心副主任，吉林省高校教師發展工作指導委員會委員，中國國際私法學會常務理事，中國法學教育學會專家理事，國家社科基金項目函評專家。發表論文50余篇，獨著《批判性思維與寫作》《批判性思維視域下課程思政的教與學》《國家社科基金申報指導手冊》等著作多部，合著《你學習那么好，為什么寫不好論文？》，主持國、省級項目10余項。運營寫作與學術指導類公眾號：女教授跟生活的死磕。

目錄 認識篇——論文寫作的本質 一、論文寫作是為了解決問題 二、問題是怎樣被解決的？ 三、正確的結論是怎么得出來的？ 四、論文寫作對寫作者的能力要求 （一）扎實的專業知識 （二）較強的邏輯能力 行動篇——論文寫作的過程控制 第一章文獻 一、文獻的重要意義 二、文獻檢索 三、文獻管理 （一）文獻分類 （二）文獻列表 四、文獻閱讀 （一）基礎性閱讀 （二）檢視性閱讀——利用六種邏輯工具提煉 文章的“客觀真實” （三）批判性閱讀——利用分析論證和評論論 證呈現一篇文章的論證框架 （四）主題性閱讀——利用分析論證和評論論 證呈現全部文章的論證框架體系 第二章問題的形成 一、問題是什么？ （一）問題是一個“需要被解決”的問題 （二）問題是一個“專業理論”的問題 （三）問題是一個“大小適中”的問題 （四）問題是一個“真問題”而不是“想象中” 的問題 （五）問題是一個“值得研究”的問題 二、問題從哪里來？ （一）論文寫作的問題不能是知識問題 （二）論文寫作的問題不能是知識的時間順序和 簡單因果關系的問題 （三）論文寫作的問題是基于邏輯產生且建立在 邏輯要素之上的 第三章構思——建構自己的論證框架和論證體系 一、具備實質要件 （一）要有一個清晰且適合寫作的問題 （二）要有一個清晰完整的理論框架 （三）要切入“恰當且準確”的理論框架 二、具備形式要件 第四章開始寫作 一、宏觀視角——論文各部分的撰寫 （一）標題 （二）摘要 （三）引言 （四）正文 二、微觀視角——段落寫作法和IBAC寫作結構 （一）段落寫作法 （二）IBAC寫作結構 （三）段落寫作法+IBAC寫作結構的寫作實例 結語 附錄一：要點提示綜合 附錄二：過程控制 附錄三：文獻閱讀過程控制 參考文獻 后記