本書共有七章, 介紹了信息技術ICS教學模式基本理念, ICS教學模式的應用, 教師在ICS教學模式中的角色定位與實現路徑, ICS教學模式下學生特征和環境分析, ICS教學模式課例分析, ICS教學模式的應用效果。在ICS教學模式的指導下進行課堂教學, 可按照自主學習 (Independent learning)、合作探究 (cooperation inquiry) 和分享交流 (sharing interchange) 三步培養學生良好的學習習慣和學習能力。學生通過Independent learning (自主學習) 解決本節課的基礎問題, 發現自己的難點; 學生通過小組成員交流Cooperation inquiry (合作探究), 解決自主學習中出現的問題, 突破重難點; 學生通過Share interchange (分享交流) 展示學習成果, 分享本節課的收獲, 達到良好的學習效果。
楊海娟，廣東省名教師工作室主持人，湛江市名教師工作室主持人，湛江市教育系統優秀教師，中共湛江市委教育工作委員會優秀黨務工作者，湛江市教育局兼職教研員，湛江市赤坎區第十一屆人大代表，湛江市寸金培才學校教學處主任、第六黨支部書記；主持廣東省教育教學規劃2022年度中小學教師教育科研能力提升計劃重點項目，主持廣東省教育科研“十三五”規劃一般項目（已于2020年11月順利結題）；參與廣東省教育科學規劃課題4項，參與湛江市“十三五”規劃重點課題1項，發表論文多篇；曾獲第十五屆全國信息技術創新能力大賽教學評優項初中信息技術一等獎、第二屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽一等獎、廣東省中小學電腦制作活動優秀指導教師、第二屆湛江市中小學青年教師教學能力大賽一等獎（第一名）、湛江市高效課堂教學比賽一等獎（第一名）。
第一章 信息科技ICS教學模式基本理念
第一節 信息科技課程概述
第二節 ICS教學模式概述
第三節 ICS教學模式的理論依據
第二章 ICS教學模式的應用
第一節 ICS教學模式的背景與意義
第二節 ICS教學模式的實施策略
第三節 ICS教學模式的應用效果
第三章 ICS教學模式中教師的角色定位與實現路徑
第一節 ICS教學模式對教師提出新要求
第二節 教師在ICS教學模式中的角色定位分析
第三節 ICS教學模式中教師角色定位的實現路徑
第四章 ICS教學模式下學生特征和角色分析
第一節 中小學生特征分析
第二節 學生在ICS教學模式中的角色定位分析
第五章 ICS教學模式課例分析
第一節 感知信息科技
第二節 計算機應用基礎
第三節 網絡應用初步
第四節 圖文排版
第五節 數據處理
第六節 多媒體應用
第七節 算法與程序設計
第八節 物聯網設計
第九節 人工智能初識
附錄
附錄一 ICS教學模式應用效果研究——以初中信息技術為例
附錄二 ICS教學模式實踐與探索——以《用WPS演示制作MV》為例
附錄三 ICS教學模式在信息技術理論課中的實踐探究——以《初識VR》為例
參考文獻
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