《孩子幸福，發(fā)揮所長：優(yōu)勢型家長親子教育必讀21法則》正是以積極心理學為背景，以“優(yōu)勢教育”理論為主線，將所有的內容串聯(lián)起來。
第一部分，是“劣勢型家長”教育孩子的常見誤區(qū)。事實上，每個家長都百分之百愛自己的孩子，但百分之八十的家長不一定知道如何科學地教育孩子，回顧一下常見的幾種典型誤區(qū)，并引以為戒，我們認為還是很有必要。
第二部分，是“優(yōu)勢型家長”教育孩子的11條“共性法則”，我們把它定義為家長的“公共課”，即家長都需要了解和學習的內容。這一部分內容，很多親子教育類圖書里面大多都有闡述，我們力爭典型、實用。
第三部分，是“優(yōu)勢型家長”教育孩子的10條“個性法則”，我們把它定義為家長的“專業(yè)課”。即每個家長應根據(jù)自己孩子的個性特點，如何“因材施教”的方法。對這部分內容，我們力爭結構清晰，可讀性強。
聚焦孩子的興趣、能力、性格；幫助孩子發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、找準定位、少走彎路；盡早讓孩子擁有幸福的、有意義的人生！
孩子幸福，發(fā)揮所長——自序現(xiàn)在市面上親子教育類圖書已經很多，那我為什么還要寫這本書，家長為什么還要讀這本書？這要從易中天先生的一個觀點談起。先生曾表示：沒有顛覆，何必寫書？本書不敢說顛覆，但試圖有所創(chuàng)新。寫作風格上，我們追求“比專業(yè)更通俗，比通俗更專業(yè)”。也就是說，比專業(yè)心理學書籍的語言更通俗一些，讓讀者容易讀懂；比通俗的心靈雞湯又多一點專業(yè)的心理學背景，力爭有一定的科學性。寫作框架上，我們認為家長育兒，更應該學會“系統(tǒng)思維”，把握一些教育孩子的基本原則，重要的是學習“道”而不單純是“術”。所以在本書的編輯中，我們力爭框架簡約，讓讀者易讀易記。寫作內容上，市面上的親子類教育圖書，大多詳細闡述了親子教育中的關鍵問題，如學商、情商、逆商、德商等，較少提到怎樣發(fā)現(xiàn)孩子的長處和優(yōu)勢，結合社會需要，找準孩子的“人生定位”和“人生位置”。我們認為，家長培養(yǎng)孩子，將來在社會上如何“發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢并準確定位”、如何找到“合適人生位置”，這才是孩子人生中極具意義的戰(zhàn)略課題，也是孩子真正輝煌人生的開始！在本書的第三部分，我們針對這個問題進行了重點闡述，這也是本書較有特色的內容。再談一談本書的理論基礎。
一個人，如果沒有點精神信仰，就如同行尸走肉。一本書，如果沒有一定的理論作為支撐，就沒有靈魂。教育理論，林林總總，多如牛毛，而本書提倡的教育理論是以積極心理學為背景的“優(yōu)勢教育”理論。積極心理學是20世紀90年代在美國興起的一股現(xiàn)代心理學潮流，它強調多去研究人的積極向上的心理品質，如樂觀、希望、幽默、韌性等，而不是一味去研究人的消極悲觀的心理品質，如倦怠、傷心、抑郁、失望等。總之，積極心理學主張研究人性中積極、陽光的一面，發(fā)現(xiàn)人類的優(yōu)勢，發(fā)揮人類的優(yōu)勢，讓人們的生活更加幸福。“優(yōu)勢教育”是建立在孩子大腦優(yōu)勢區(qū)域基礎上的一種教育方式，即針對孩子大腦結構的不同，實施的個性化學習方案。其特點是在教育過程中，讓孩子的個性盡情釋放、發(fā)揮。中國古代教育家孔子早就提出因材施教的理念。但是受到當時條件的制約，沒有辦法對“材——教學對象”進行充分的認識，因材施教也一直停留在概念階段。上個世紀末，美國哈佛大學教育專家提出“優(yōu)勢教育”的理念，逐漸被世界各國接受并推廣。各國教育家逐漸認識到“優(yōu)勢教育”是以人為本、因人而異，一種建立在人腦科學基礎上先進、科學的教育方式。而“優(yōu)勢型家長”則是欣賞“優(yōu)勢教育取向”的家長類型，并將這種“教育取向”貫徹到實際的教育行為中去。本書正是以積極心理學為背景，以“優(yōu)勢教育”理論為主線，將所有的內容串聯(lián)起來。
梁國亮，北京師范大學心理學碩士，華強優(yōu)勢（北京）文化傳播有限公司總經理，華強優(yōu)勢（北京）管理咨詢有限公司總經理，北京企業(yè)管理學院客座教授，啟航教育集團管理顧問。擅長講授課程：“人決定成敗”之——優(yōu)勢執(zhí)行力，優(yōu)勢管理，優(yōu)勢領導力系列、心理學系應用列課程、新員工培訓系列教程、營銷系列課程。
第一部分：“劣勢型家長”的“7種武器”
“劣勢型家長”，是不善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處和優(yōu)勢，容易盯住孩子的缺點、喜歡挑出孩子缺點的家長類型。典型的例子是，一個孩子考試考了80分，劣勢型家長就會這樣抱怨，“孩子，考得還不錯，但錯的那20分是怎么回事？”
而“優(yōu)勢型家長”的思維模式恰恰相反，如果一個孩子考試考了20分，優(yōu)勢型家長當然也不高興，但卻會這樣委婉地表達，“孩子，這次考得雖然不好，但相信通過你自己的努力和我們的幫助，下次考試成績一定會有大的提升！”
本質上，這是一種教育哲學的問題，是挑錯教育還是優(yōu)勢教育的問題。
這一部分所羅列的“7種武器”，是劣勢型家長在教育孩子時，經常存在的典型問題，每種類型都可能對孩子造成一定的傷害。希望各位家長認真讀讀以下7種武器，看看有沒有您的身影，并引以為戒。
需要說明的是，像“過度溺愛型家長”，表面上看起來并不屬于劣勢型家長。但我們認為，從結果而言，過度的溺愛本質上也是對孩子的一種傷害，因此也一并歸到7種武器里面。
第一種“武器”：“語言暴力型”家長
這種類型的家長，動不動就對孩子施以“語言暴力”，還美其名曰“打是親罵是愛”，其實，語言暴力是最殘忍的希望剝奪者，嚴重打擊孩子難能可貴的自信心！“中國少年兒童平安行動”曾公布了一項“你認為最急迫需要解決的校園傷害”的專項調查，結果顯示，81%的被訪小學生認為“語言傷害”是當今最急需解決的問題。鑒于這種武器的致命殺傷力，因此當仁不讓地排在“7種武器”之首！
“語言暴力型家長”的具體表現(xiàn)及點評
鏡頭之一：5歲的小麗不小心把杯子打碎了，爸爸氣急敗壞地說：“真是個笨蛋，一點都不小心……”
點評：家長這種對人不對事、直接進行人身攻擊的“破壞性批評”，會導致孩子不正確的自我評價，使之喪失自信，容易變得自卑。
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