本書是一本專門講授商務(wù)漢語(yǔ)閱讀與寫作知識(shí)的語(yǔ)言教科書。閱讀材料選自中外作者優(yōu)秀文章及來(lái)華留學(xué)生作文。通過(guò)閱讀與寫作的基本訓(xùn)練，使用者應(yīng)該能夠讀懂淺顯易懂的文藝讀物、新聞消息、日常公文信函等；能夠借助標(biāo)題、關(guān)鍵詞等對(duì)其進(jìn)行分析；能夠熟練掌握漢字筆畫、筆順等基礎(chǔ)知識(shí)，并具有表述事物清楚、保證語(yǔ)句通順等寫作能力。本書適用于學(xué)過(guò)3年左右漢語(yǔ)，較為正確地掌握之前所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)及功能項(xiàng)的學(xué)習(xí)者。
現(xiàn)有的教材分成兩大部分：基本能力訓(xùn)練與一般實(shí)用文體訓(xùn)練。每部分分三個(gè)單元，每單元四課。每單元前有本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)介紹；單元后有單元練習(xí)。單元練習(xí)除本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)。
基本能力訓(xùn)練部分按字詞訓(xùn)練內(nèi)容分成一、二、三，三個(gè)單元，分別訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度和猜詞能力、構(gòu)詞能力、詞匯擴(kuò)展能力。其中涉及漢字分析和構(gòu)詞法知識(shí)。
在第一單元漢字分析部分，我們的重點(diǎn)是會(huì)意字和形聲字的猜詞技巧，這部分內(nèi)容和大部分中級(jí)閱讀教材銜接。但語(yǔ)料偏難、偏經(jīng)貿(mào)，且要求比較高，練習(xí)的形式也富于變化，目的是避免授課單調(diào)枯燥，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)單元同時(shí)進(jìn)行的寫作訓(xùn)練是聽述練習(xí)——我們給學(xué)生講很短的小故事，讓他們聽懂；然后看，注意口語(yǔ)到書面語(yǔ)的變化，注意漢語(yǔ)的表達(dá)句式，注意段落結(jié)構(gòu)等；最后是寫。
在第二單元構(gòu)詞法部分，我們的知識(shí)性內(nèi)容是漢語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)、詞匯特點(diǎn)，重點(diǎn)放在并列式構(gòu)詞法詞匯的猜詞技巧、偏正式構(gòu)詞法詞匯的理解上，同時(shí)往后面的詞匯擴(kuò)展和寫作用詞輻射。這個(gè)單元我們同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句難句的理解、段落大意的概括、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)等。寫作訓(xùn)練是事理提煉，一般形式為：給一篇意蘊(yùn)豐富的故事，讓學(xué)生練習(xí)多角度去提煉其說(shuō)明的道理。本單元難度有梯次變化，詞、句、段訓(xùn)練思路明確，但有一定的難度。
在第三單元，我們安排的是詞匯擴(kuò)展練習(xí)，它是前兩個(gè)單元內(nèi)容——“漢字分析”“構(gòu)詞法”的綜合強(qiáng)化訓(xùn)練，需要學(xué)生完成從“閱讀”到“寫作”的轉(zhuǎn)變。本單元安排的寫作內(nèi)容是事理文的結(jié)構(gòu)方式知識(shí)，事理文的選題、主題的提煉、選材、寫作。本單元要求學(xué)生完成一篇“兩事一理”的事理文寫作。
實(shí)用文體訓(xùn)練也分置于三個(gè)單元中，它們分別是：第四單元總結(jié)寫作、第五單元調(diào)查報(bào)告寫作和第六單元理論文體寫作。
第四單元的總結(jié)寫作訓(xùn)練是實(shí)用文的“基礎(chǔ)”部分，在這里我們訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)用文體意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生形成分條列項(xiàng)的寫作習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)體意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)用列項(xiàng)的組織形式，有著顯示調(diào)查數(shù)據(jù)的圖表，有其下的分析和分析結(jié)果（結(jié)論）的調(diào)查報(bào)告。本單元還有一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容即語(yǔ)段訓(xùn)練。它上承前面的標(biāo)準(zhǔn)段訓(xùn)練，要求學(xué)生從邏輯表達(dá)的角度為句群或段落排序。
第六單元是理論研究基礎(chǔ)訓(xùn)練，即小論文寫作或研究成果報(bào)告。我們從選題、查資料開始，它偏向理論研究的程序和科學(xué)性——從理論框架到理論本身，再到相關(guān)政策、代表性觀點(diǎn)，最后到數(shù)據(jù)。我們固定了人口話題，這是從教師積累和時(shí)效性兩個(gè)角度考慮的，而且學(xué)生可以從本國(guó)情況出發(fā)，從比歷史、比先進(jìn)、比同期等多種對(duì)比角度去分析問(wèn)題，形成理論研究的科學(xué)意識(shí)、數(shù)據(jù)論述意識(shí)、圖表表達(dá)意識(shí)等。這部分我們的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)言之有據(jù)地表達(dá)自己對(duì)某個(gè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。可以是一層觀點(diǎn)一層材料，可以是三個(gè)層次，從“一”到“（一）”到“1”。這個(gè)由學(xué)生的水平?jīng)Q定自己的深入程度，但我們要求其閱讀從經(jīng)濟(jì)原理（相關(guān)的）政策、現(xiàn)狀、經(jīng)典理論、時(shí)人主張、到支撐觀點(diǎn)的數(shù)據(jù)。最后呈現(xiàn)給我們的是以數(shù)據(jù)為核心的表達(dá)觀點(diǎn)的小論文或PPT發(fā)言稿。本單元附帶的訓(xùn)練是文章摘要（看文章，然后提煉成文章摘要。我們選的文章固定為人口問(wèn)題，這和后面的寫作任務(wù)“各國(guó)的人口問(wèn)題表述”相關(guān)聯(lián)，也是前面概括段意練習(xí)的擴(kuò)展，同時(shí)也和新HSK寫作有相似處）。本單元還有一個(gè)比較重要的練習(xí)是文章提要和語(yǔ)段綜合訓(xùn)練。這部分語(yǔ)段訓(xùn)練內(nèi)容以關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用為中心，以實(shí)用文標(biāo)準(zhǔn)段或功能性段落群為邏輯結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的語(yǔ)段綜合訓(xùn)練形式。
在整個(gè)教學(xué)安排和體系化訓(xùn)練中，我們想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)。
首先，這門課程是商務(wù)漢語(yǔ)閱讀與寫作，應(yīng)該把讀、寫能力和技巧訓(xùn)練作為核心目標(biāo)，讀、寫所需要的方法技能成為我們構(gòu)筑整個(gè)教材的基礎(chǔ)框架。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)，處理好難易梯度、安排好首現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)并不是最難的。最難的是如何把獨(dú)立的讀與寫融合在相關(guān)的練習(xí)里，讓它們構(gòu)成內(nèi)容相關(guān)、線索明晰、前后貫通的完整體系。在這一點(diǎn)上，我們做了很多努力，但是還一些缺陷，也還有許多待改進(jìn)之處。對(duì)我們的教學(xué)對(duì)象而言，閱讀與寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)都不在文體與形式上，而是在語(yǔ)言上，在思想
2014年6月
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