MOOCs中問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)與人際交互
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本研究聚焦于MOOCs教學(xué)中問(wèn)題引導(dǎo)的論壇討論這一教學(xué)設(shè)計(jì),關(guān)注其對(duì)人際交互的影響、以及人際交互對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響,以期夯實(shí)在線教育中的交互理論,并為問(wèn)題引導(dǎo)的討論這一教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性提供實(shí)證依據(jù)。本研究回答以下三個(gè)研究問(wèn)題:第一,問(wèn)題引導(dǎo)討論這一教學(xué)設(shè)計(jì)如何影響人際交互的數(shù)量?包括人際交互的整體網(wǎng)絡(luò)特征、學(xué)習(xí)共同體的形成,以及個(gè)體網(wǎng)絡(luò)人際交互的廣度、強(qiáng)度。第二,問(wèn)題引導(dǎo)討論這一教學(xué)設(shè)計(jì)如何影響人際交互的質(zhì)量?包括整體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)帖長(zhǎng)度、知識(shí)建構(gòu)層級(jí)、討論主題及集中度,以及個(gè)體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)帖長(zhǎng)度和論壇堅(jiān)持率。第三,人際交互數(shù)量如何影響學(xué)習(xí)結(jié)果?在考慮了論壇參與者個(gè)人特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素后,人際交互數(shù)量對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響是否依然存在?
黃天慧,復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)博士,云南大學(xué)政府與管理學(xué)院講師、碩士生導(dǎo)師,美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者,中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會(huì)理事,入選云南省“興滇英才支持計(jì)劃”青年人才(2022)。主要研究領(lǐng)域包括在線教與學(xué)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、數(shù)字教育公平。