本書立足于管辦評分離的教育改革發展戰略要求, 關注教育評估熱點問題, 從國際視野和本土關照多方面解析了第三方教育評估的理論和實踐, 為第三方教育評估的理想圖景、基本原則及中國進路、制度構建提供創新的思路和路徑參考。內容涵蓋高等教育評估的歷史變遷、中外教育評估的理論與進展、第三方教育評估的樣態、西方發達國家的教育評估的模式案例研究、我國第三方教育評估的困境與制度構建等一系列理論與現實問題。
肖國芳，男，漢族，湖南郴州人。先后畢業于湖南師范大學、上海交通大學，獲法學學士、教育學碩士、管理學博士學位。2007年上海交通大學碩士畢業后留校工作，先后從事大學生思想政治教育、高校黨建、戰略規劃、改革與發展研究等工作。
現任上海交通大學教授，研究生導師，主要研究領域為高等教育管理、科技創新與管理。主持國家社會科學基金一般項目1項，參與教育部哲學社會科學重大委托項目1項，主持或參與其他省部級課題多項。出版專著1部，主編或參編著作5部，在《中國高教研究》《高等工程教育研究》《科學管理研究》《高校教育管理》等核心刊物發表學術論文40余篇。入選上海市“陽光學者”人才計劃、上海交通大學晨星優秀青年學者獎勵計劃，獲上海市教學成果獎。
前言1
第一章 緒論1
第一節 研究緣起與意義1
一、研究緣起1
二、研究的理論意義6
三、研究的現實意義6
第二節 核心概念辨析7
一、管辦評分離7
二、教育評估10
三、第三方評估12
四、制度及其構成要素14
第三節 國內外研究現狀16
一、關于教育評估的研究16
二、關于高等教育第三方評估的研究23
三、簡要評述27
第四節 研究方法、研究內容與創新點28
一、研究方法與技術路線28
二、研究內容31
三、創新點31
第二章 第三方教育評估的理論基礎與教育評價主要模式32
第一節 第三方教育評估的理論基礎32
一、委托代理理論32
二、公共治理理論37
三、第四代評估理論40
四、制度變遷理論44
第二節 教育評價的主要模式49
一、行為目標評價模式49
二、決策導向評價模式53
三、應答評價模式57
四、共同建構評價模式61
第三節 本章小結65
第三章 我國高等教育評估由三位一體到管辦評分離的歷史變遷與
演變邏輯67
第一節 我國高等教育評估政策語料庫與分析工具67
第二節 改革開放以來我國高等教育評估的發展歷程68
一、試點探索階段（1978—1989年）：高等教育評估
從無到有68
二、制度規范階段（1990—2001年）：高等教育評估走向
制度化73
三、發展推進階段（2002—2009年）：高等教育評估強化
質量保障79
四、改革創新階段（2010年至今）：高等教育評估走向管辦
評分離83
第三節 改革開放以來我國高等教育評估的演變邏輯與趨勢89
一、支撐服務國家發展戰略：我國高等教育評估的發展邏輯89
二、從評估認同到追求質量：我國高等教育評估的價值邏輯93
三、國際化與中國化相統一：我國高等教育評估的行動邏輯94
四、從集權治理到多元治理：我國高等教育評估的治理邏輯96
第四節 我國高等教育評估存在的問題97
一、高等教育評估頂層設計體系化不夠98
二、高等教育評估規則和制度供給不足100
三、高等教育評估中高校被動響應居多103
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