本書基于馬丁的評價理論，采用定性和定量相結合的分析方法，從介入的視角來探討學術語篇的人際意義。作者認為，自然科學和人文社會科學學術語篇中存在很豐富的人際意義，它們的介入模式有明顯的差異：自然科學學術語篇偏愛對話緊縮的介入方式，人文社會科學學術語篇偏愛對話擴展的介入方式。
余朝國，男，1973年10月1日出生，貴州石阡人，2013年畢業(yè)于廈門大學外文學院，獲得博士學位，現(xiàn)為貴州師范大學外國語學院副教授，主要研究方向為系統(tǒng)功能語法及語篇分析。
第1章 緒論
1.1 介入的定義
1.2 研究背景
1.3 研究目的及意義
1.4 研究方法及語料搜集
1.5 本書結構
第2章 文獻回顧
2.1 介入的研究回顧
2.2 學術語篇的不同研究方法
2.3 學術語篇研究回顧
2.4 以往研究的特點及局限性
2.5 本書對介入的理解
2.6 小結
第3章 理論框架
3.1 韓禮德的系統(tǒng)功能語法
3.2 評價理論與系統(tǒng)功能語法
3.3 介入的分級
3.4 語類
3.5 介入與主觀性
3.6 元話語
3.7 學術語篇中介入的人際功能的“四成分”模式
3.8 本書的分析框架
3.9 小結
第4章 介入的分類及其在學術語篇中的頻率分布
4.1 介入的分類
4.2 學術語篇中介入的詞匯語法體現(xiàn)形式
4.3 學術語篇中介入的頻率分布
4.4 小結
第5章 學術語篇中介入的人際功能
5.1 介入的選擇及其人際功能
5.2 作為言據(jù)性的介入
5.3 作為評價的介入
5.4 體現(xiàn)結盟的介入
5.5 體現(xiàn)對話性的介入
5.6 小結
第6章 結論
6.1 本研究的發(fā)現(xiàn)
6.2 本研究的意義
6.3 未來研究的建議和方向
附錄1 語料來源
附錄2 學術語篇中體現(xiàn)介入的典型性詞匯語法手段
參考文獻
致謝
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