教師通過任務型教學法設計任務活動使學生參與到以真實為目的的語言實際操練之中。目前學生口語展示任務廣泛應用于大學英語課堂，高質量的教師反饋對提升學生任務表現和口語能力具有積極作用。那么在口語展示任務中，教師反饋的具體內容、功能和策略是什么？學生對教師反饋的投入情況如何？影響教師反饋和學生投入的因素有哪些？本書記錄了對此問題研究的全過程。研究以社會文化和社會認知理論視角為框架，追蹤2名英語教師和6名學生在18周的口語展示任務，通過收集并分析課堂觀察、口語展示錄像、刺激回憶、半結構式訪談、反思日志等數據，對上述問題進行了定性考察。
王博，河南洛陽人，現為山東科技大學外國語學院副教授，2011年獲河南財經政法大學英語學士學位，2013年獲中國石油大學（華東）英語語言文學碩士學位，2018年獲澳門大學教育學博士學位。專攻英語課程與教學、外語教師教育、學術讀寫能力發展，具有扎實的研究基礎和經驗。在System, Language Teaching Research, Educational Research Review等SSCI期刊上發表學術論文10余篇。主持和參與國內人文社科項目7項。擔任CSSCI來源期刊《全球教育展望》及SSCI來源期刊Language Teaching Research，Studies in Educational Evaluation等審稿人。,
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