在包括設(shè)計藝術(shù)教育課程體系的改革尚未自上而下、自下而上進(jìn)行的情況下，在高等教育尚未進(jìn)行超前的大刀闊斧式的改革舉措之下，通過教材的建設(shè)去使課程內(nèi)容與社會實際需要相結(jié)合，做到與時俱進(jìn)，去對課程體系中存在的問題進(jìn)行調(diào)適，我們有理由認(rèn)為這是行之有效的好方法。特別是在當(dāng)前各種教材、教科書，甚至所謂的專著泛濫的情況下，這樣做尤有必要和具有承前啟后的意義。正是鑒于此，由湖南大學(xué)出版社組織了全國近三十所院校設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的專家、學(xué)者歷時近兩年編撰了這套教材。其目的主要在于通過這套教材的編撰發(fā)行，推進(jìn)設(shè)計藝術(shù)學(xué)的健康發(fā)展。為了實現(xiàn)此目的，先后兩次組織專家進(jìn)行論證，確定教材的種類，試圖建立一個符合時代發(fā)展和學(xué)科完善的教材體系，在反復(fù)推敲的基礎(chǔ)上，確立了26種教材為設(shè)計藝術(shù)基礎(chǔ)教材。
這套教材在內(nèi)容上力圖突出三個特色：鮮明的設(shè)計觀——體現(xiàn)設(shè)計的現(xiàn)代特點和市場化、國際化趨勢；強(qiáng)烈的時代感——最新的理念、最新的內(nèi)容、最新的資料和實例；突出的實用性——體現(xiàn)設(shè)計專業(yè)的實踐性、實用性特點，注重教學(xué)需要。
1 藝術(shù)概論
1.1 設(shè)計的理論基礎(chǔ)
1.2 形式與功能
1.3 設(shè)計藝術(shù)的領(lǐng)域
1.4 現(xiàn)代設(shè)計方法
2 創(chuàng)造性思維方法
2.1 思維與創(chuàng)造力
2.2 創(chuàng)造性思維
2.3 創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練
2.4 創(chuàng)造性方法
3 系統(tǒng)設(shè)計思想及方法
3.1 系統(tǒng)概述
3.2 系統(tǒng)設(shè)設(shè)計思想與方法
3.3 系統(tǒng)論設(shè)計步驟
3.4 系統(tǒng)論與現(xiàn)代設(shè)計
4 設(shè)計的范疇
4.1 設(shè)計的定位
4.2 設(shè)計與市場
4.3 設(shè)計平臺
4.4 設(shè)計調(diào)查
5 設(shè)計思維
5.1 感性思維與理性思維
5.2 概念與構(gòu)思
5.3 “中國風(fēng)格”的形態(tài)設(shè)計
5.4 實例分析——參考中國傳統(tǒng)造型馬頭墻進(jìn)行的產(chǎn)品設(shè)計
6 設(shè)計表達(dá)與溝通
6.1 設(shè)計表達(dá)的形式
6.2 設(shè)計溝通
7 發(fā)展中的藝術(shù)設(shè)計
7.1 設(shè)計與環(huán)境
7.2 設(shè)計與文化
7.3 設(shè)計與時代
7.4 設(shè)計與高科技
8 設(shè)計與人
8.1 設(shè)計與人的生理
8.2 設(shè)計與人的心理
8.3 人性化設(shè)計
8.4 為弱幼病殘的設(shè)計
8.5 通用設(shè)計
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