《設(shè)計概論》是藝術(shù)設(shè)計理論的基礎(chǔ)課程，為適應(yīng)大多數(shù)學校的教學周期，本書按照學習藝術(shù)設(shè)計的理論分為三大部分，即基礎(chǔ)理論、設(shè)計史和設(shè)計職業(yè)教育，共15章。在基礎(chǔ)理論部分，使學生了解藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展脈絡(luò)、基礎(chǔ)知識，激發(fā)學生對設(shè)計的興趣；設(shè)計史部分主要講解了設(shè)計類型和設(shè)計風格，結(jié)合圖例講解具體知識點，以及具體的設(shè)計風格是如何運用到當今設(shè)計中的。設(shè)計職業(yè)教育部分使學生對今后從事的設(shè)計職業(yè)能有基本的認識。
每節(jié)理論內(nèi)容后設(shè)“課堂實訓”環(huán)節(jié)，增加教學互動性。每章設(shè)“本章練習”與“本章實踐”以便于學生檢驗學習效果，將理論應(yīng)用于實際。全書圖文并茂，講述生動，把培養(yǎng)學生興趣放在第一位。
本書適合高等院校藝術(shù)設(shè)計類視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計及其他相關(guān)專業(yè)使用，也可作為高職高專院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)教學用書。
第1章 導論
1.1 設(shè)計藝術(shù)學
1.1.1 設(shè)計藝術(shù)學定義
1.1.2 設(shè)計藝術(shù)學研究對象和范圍
1.1.3 課堂實訓
1.2 設(shè)計藝術(shù)的本質(zhì)和目的
1.2.1 設(shè)計藝術(shù)的本質(zhì)
1.2.2 設(shè)計藝術(shù)的目的
1.2.3 課堂實訓
1.3 設(shè)計藝術(shù)的基本特征
1.3.1 設(shè)計的文化特征
1.3.2 設(shè)計的社會特征
1.3.3 設(shè)計的藝術(shù)特征
1.3.4 設(shè)計的科技特征
1.3.5 設(shè)計的經(jīng)濟特征
1.3.6 設(shè)計的創(chuàng)造性特征
1.3.7 課堂實訓
1.4 本章習題
1.5 本章實踐
第2章 如何學習藝術(shù)設(shè)計
2.1 藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程
2.1.1 理論課
2.1.2 造型基礎(chǔ)課程
2.1.3 各專業(yè)設(shè)計技能
2.1.4 自然與社會學科知識技能
2.1.5 軟件應(yīng)用
2.1.6 課堂實訓
2.2 設(shè)計比賽
2.2.1 賽前準備
? 2.2.2 重大設(shè)計比賽介紹
2.2.3 課堂實訓
2.3 畢業(yè)設(shè)計
2.3.1 畢業(yè)設(shè)計目的
2.3.2 畢業(yè)設(shè)計的準備工作
2.3.3 課堂實訓
2.4 設(shè)計實踐
2.5 本章習題
2.6 本章實踐
第3章 遠古中國的器具形態(tài)設(shè)計
3.1 粗獷、樸實的陶器
3.1.1 陶器的常見造型
3.1.2 陶器的裝飾圖案
3.1.3 近期設(shè)計的應(yīng)用
3.1.4 課堂實訓
3.2 青銅
3.2.1 青銅的常見造型
3.2.2 青銅的裝飾圖案
3.2.3 近期設(shè)計的應(yīng)用
3.2.4 課堂實訓
3.3 本章習題
3.4 本章實踐
第4章 中國古代設(shè)計的形式與功能
4.1 玉器
4.1.1 玉器的常見造型
4.1.2 近期設(shè)計的應(yīng)用
4.1.3 課堂實訓
4.2 家具
4.2.1 家具設(shè)計的發(fā)展
4.2.2 近期設(shè)計的應(yīng)用
4.2.3 課?實訓
4.3 本章習題
4.4 本章實踐
第5章 古代中國設(shè)計的形式美與民族文化
5.1 建筑
5.1.1 中國建筑的發(fā)展
5.1.2 典型建筑類型
5.1.3 近期設(shè)計的應(yīng)用
5.1.4 課堂實訓
5.2 園林
5.2.1 園林建筑特點
5.2.2 特色園林
5.2.3 近期設(shè)計的應(yīng)用
5.2.4 課堂實訓
5.3 本章習題
5.4 本章實踐
第6章 西?中世紀及文藝復興
6.1 中世紀藝術(shù)
6.1.1 基督教建筑
6.1.2 拜占庭建筑
6.1.3 羅馬式建筑
6.1.4 哥特式建筑
6.1.5 課堂實訓
6.2 文藝復興
6.2.1 巴洛克設(shè)計藝術(shù)
6.2.2 洛可可藝術(shù)
6.2.3 課堂實訓
6.3 本章習題
6.4 本章實踐
第7章 工藝美術(shù)運動與新藝術(shù)
7.1 現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展
7.1.1 工業(yè)革命
7.1.2 工藝美術(shù)運動
7.1.3 新藝術(shù)運動
7.1.4 分離派
7.1.5 課堂實訓
7.2 近期設(shè)計應(yīng)用
7.3 本章習題
7.4 本章實踐
第8章 包豪斯
8.1 包豪斯的歷程與精神
8.1.1 包豪斯三個階段
8.1.2 包豪斯的設(shè)計教育觀念
8.1.3 包豪斯的影響
8.1.4 課堂實訓
8.2 近期設(shè)計應(yīng)用
8.3 本章習題
8.4 本章實踐
第9章 西方現(xiàn)代藝術(shù)風格與潮流
9.1 現(xiàn)代藝術(shù)風格與潮流
9.1.1 裝飾藝術(shù)運動
9.1.2 俄國構(gòu)成主義
9.1.3 風格派
9.1.4 現(xiàn)代主義
9.1.5 超現(xiàn)實主義
9.1.6 流線型設(shè)計
9.1.7 課堂實訓
9.2 近期設(shè)計應(yīng)用
9.3 本章習題
9.4 本章實踐
第10章 西方當代設(shè)計思潮
10.1 當代設(shè)計思潮
10.1.1 反設(shè)計運動
10.1.2 未來主義
10.1.3 高技術(shù)風格
10.1.4 波普設(shè)計
10.1.5 解構(gòu)主義
10.1.6 后現(xiàn)代設(shè)計
10.1.7 課堂實訓
10.2 近期設(shè)計應(yīng)用
10.3 本章習題
10.4 本章實踐
第11章 設(shè)計的類型
11.1 視覺傳達設(shè)計
11.1.1 什么是視覺傳達
11.1.2 視覺傳達類型
11.1.3 視覺傳達工作崗位
11.1.4 課堂實訓
11.2 產(chǎn)品設(shè)計
11.2.1 什么是產(chǎn)品設(shè)計
11.2.2 產(chǎn)品設(shè)計的分類
11.2.3 產(chǎn)品設(shè)計的工作崗位
11.2.4 課堂實訓
11.3 環(huán)境設(shè)計
11.3.1 什么是環(huán)境設(shè)計
11.3.2 環(huán)境設(shè)計的類型
11.3.3 環(huán)境設(shè)計師的崗位
11.3.4 課堂實訓
11.4 本章習題
11.5 本章實踐
第12章 設(shè)計評價
12.1 設(shè)計評價概述
12.1.1 設(shè)計欣賞
12.1.2 設(shè)計批評
12.1.3 課堂實訓
12.2 設(shè)計評價的標準
12.2.1 優(yōu)良設(shè)計的標準
12.2.2 德國工業(yè)設(shè)計評議會的評價標準
12.2.3 德國斯圖加特設(shè)計中心的主張
12.2.4 近期產(chǎn)品設(shè)計的其他評價標準
12.2.5 IDEA的評獎標準
12.2.6 美國優(yōu)秀工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計獎評選趨向
12.3 設(shè)計評價的作用
12.5 本章習題
12.6 本章實踐
第13章 設(shè)計程序與方法
13.1 設(shè)計創(chuàng)作的方法
13.2 設(shè)計創(chuàng)作的程序
13.2.1 設(shè)計的準備階段
13.2.2 設(shè)計的展開階段
13.2.3 設(shè)計的深入階段
13.2.4 設(shè)計的制作階段
13.2.5 課堂實訓
13.3 設(shè)計作品的提升
13.3.1 提升設(shè)計作品的方法
13.3.2 課堂實訓
13.4 本章習題
13.5 本章實踐
第14章 設(shè)計師
14.1 設(shè)計師的發(fā)展
14.2 設(shè)計師的素質(zhì)與要求
14.3 國外優(yōu)秀設(shè)計師
14.4 國內(nèi)優(yōu)秀設(shè)計師
14.5 本章習題
14.6 本章實踐
第15章 職業(yè)生涯
15.1 自由職業(yè)者SOHO
15.2 公司求職
15.2.1 設(shè)計簡歷
15.2.2 課堂實訓
15.2.3 面試
15.2.4 課堂實訓
15.3 建立公司
15.3.1 建立公司的準備與要求
15.3.2 課堂實訓
15.4 本章習題
15.5 本章實踐
參考文獻
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