面對日益激烈的競爭環境，創新能力的提升已成為企業生存和發展的生命線。團隊作為組織的基本單元，已成為重要的創新場所，團隊創造力的提升是企業實現創新的關鍵，組織學習理論的發展讓學者們認識到團隊往往通過學習將內部資源轉化為創造性的產出。實踐中發現，中國很多企業中的團隊學習并未很好促進創造力的提升，為提高學習效率，雙元學習作為一種重要的學習機制而備受推崇。以往的研究中，學者們往往沿著團隊雙元學習—創造力—創新績效\創新行為這一路徑展開，而對于團隊學習行為影響團隊創造力提升的中間機制及相關情境因素則缺少論述。鑒于此，本文以組織學習理論、雙元性理論、知識管理理論、心理資本理論為基礎，構建團隊雙元學習與團隊創造力的關系模型，引入知識創造為中介變量，知識共享、團隊心理資本為調節變量。采用國內外普遍認可的成熟量表形成調查問卷，通過對采集的數據分析表明，團隊探索性學習和團隊利用性學習均對團隊創造力有積極的正向影響，知識創造在團隊雙元學習對團隊創造力的影響過程中起部分中介效應，知識共享和團隊心理資本能夠正向調節團隊雙元學習對知識創造的影響。本研究的創新之處在于揭示了團隊雙元學習影響團隊創造力的中間機制，完善了影響知識創造變量的邊界條件。
新書資訊