本書試圖探索三個問題：協作學習的本質是什么？協作學習過程遵循什么樣的核心機制和規律？在遵循協作學習基本規律的基礎上，如何促進協作學習更有效地發生？對于第一個問題“協作學習的本質是什么”，本書嘗試闡述的觀點為：協作學習是一種在社會認知互動的基礎上發生的學習，它彰顯了人類學習的特性——社會屬性。對于第二個問題“協作學習過程遵循什么樣的核心機制和規律”，本書嘗試闡述的觀點為：在協作學習過程中，學習者一方面通過與同伴的互動不斷內省，反向促進自身的認知加工和完善，實現對學習內容的迭代性概念轉變；另一方面每位學習者自身的認知加工又不斷推進其與同伴在互動中產生更多的認知沖突，并圍繞這些認知沖突展開更有深度的、有意義的協商，最終促進協作群體的知識建構。因此，協作學習的核心在于社會認知互動，社會認知互動的內生動力在于認知沖突。對于第三個問題“在遵循協作學習基本規律的基礎上，如何促進協作學習更有效地發生”，本書嘗試闡述的觀點為：以社會認知互動為抓手，充分利用學習技術細顆粒度地分析互動過程和機制，構建促進社會認知互動的有效課堂教學干預，搭建有利于協作學習的技術工具與環境，并在真實課堂情境中進行充分實證與迭代。
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