從出生開始，個體就被納入兩性范疇。在發展過程中，人類對性別的認識具有重要社會意義。在當前的社會情景中，成人多從自身角度出發，“協助”兒童認識性別，比如告訴男孩“男兒有淚不輕彈”，告訴女孩“要做溫柔安靜的公主”；在教育情景中，男孩更多擔任體育委員，女孩更多擔任文藝委員等。在這些情景中，成人逐漸幫助兒童建立有關性別的刻板印象，而這些刻板印象并不會隨著年齡的增長而逐漸消退，因此又可能進一步影響這些孩子的成年生活，表現在專業、職業選擇等方面，進而一代代傳遞下去。 基于上述考慮，本書將從內隱性別刻板印象這一古老又不曾消退的社會心理現象出發，基于社會心理學理論和實證研究，介紹內隱性別刻板印象的相關概念、加工特性和心理機制，及其在教育方面的影響等方面的內容。
顧吉有，女，1986年10月生，山東濟南人，天津師范大學發展與教育心理學博士，國家二級心理咨詢師，現為山東師范大學教育學部學前教育學院講師，主要從事兒童認知發展與教育方面的科研與教學工作。擔任山東省教育科學研究院研究員，《嬰幼兒發展引導員》國家職業標準主要起草人，山東省“互聯網 教師專業發展”家庭教育省級專家，青島市家庭教育專業指導委員會委員。
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