《21世紀高等院校教師教育專業(yè)教材：教育學》依據(jù)教師教育理念，從教師職業(yè)的要求出發(fā)，闡述了教育的基礎知識、基本規(guī)律，介紹了教育教學的基本原理及其方法。在體系安排上，兼顧了教育學學科及教育實踐的邏輯。全書共十一個部分，由教育學概進、教育本質(zhì)、教育功能、教育目的、教育主體、課程、教學、德育、班級建設、教育質(zhì)量、教育研究構成，各章內(nèi)容按照學習目標、內(nèi)容、拓展、復習思考題展開。本書主要供高等院校師范專韭公共課教育學教學使用，也可作為教師、教育管理人員接受繼續(xù)教育的基礎參考用書和對教育、教育學感興趣者的入門書籍。
第一章 教育學概述
第一節(jié) 教育學的對象與任務
一、教育學的對象
二、教育學的任務
第二節(jié) 教育學的產(chǎn)生與發(fā)展
一、教育學的萌芽
二、教育學獨立學科的形成
三、教育學的發(fā)展
四、當代教育學的發(fā)展趨勢
第二章 教育的本質(zhì)
第一節(jié) 教育的起源與歷史發(fā)展
一、教育的起源
二、教育的歷史發(fā)展
三、近現(xiàn)代社會制度化教育
四、當代教育的發(fā)展趨勢
第二節(jié) 教育的本質(zhì)
一、教育概念
二、教育的質(zhì)的規(guī)定性
三、教育的基本要素
第三章 教育功能
第一節(jié) 教育功能概述
一、教育功能的概念
二、教育功能的分類
三、教育功能的特征
第二節(jié) 教育的個體功能
一、教育對個體發(fā)展的促進功能
二、教育的個體謀生和享用功能
三、教育對個體發(fā)展的負向功能
第三節(jié) 教育的社會功能
一、教育對社會的正向功能
二、教育對社會發(fā)展的負向功能
第四章 教育目的
第一節(jié) 教育目的的概念
一、什么是教育目的
二、教育目的的結構
三、教育目的的功能
第二節(jié) 教育目的的制定
一、制定教育目的的依據(jù)
二、教育目的觀
第三節(jié) 我國的教育目的
一、我國教育目的提出的理論基礎
二、我國教育目的基本精神
三、我國全面發(fā)展教育的基本構成
四、我國教育目的的實現(xiàn)
第五章 教育主體
第一節(jié) 教師
一、教師職業(yè)的地位和作用
二、教師勞動的特點
三、教師專業(yè)發(fā)展
四、教師的社會角色
第二節(jié) 學生
一、學生的本質(zhì)
二、學生的地位
三、當代學生觀
第三節(jié) 師生關系
一、師生關系的內(nèi)涵及類型
二、理想師生關系的建立
第六章 課程
第一節(jié) 課程概述
一、課程概念
二、課程計劃、課程標準、教科書
三、課程的類型與結構
第二節(jié) 課程編制原理
一、課程目標
二、課程內(nèi)容
三、課程實施
四、課程評價
第三節(jié) 我國基礎教育課程改革
一、基礎教育課程改革的目標
二、基礎課程改革的基本特征
三、基礎課程改革面臨的挑戰(zhàn)和問題
第四節(jié) 當代課程改革的發(fā)展趨勢
一、課程變革的理念
二、課程變革的內(nèi)容
第七章 教學
第一節(jié) 教學概述
一、教學的概念
二、教學的地位與任務
第二節(jié) 教學理論的形成與發(fā)展
一、古代教學思想
二、近代傳統(tǒng)教學理論的形成
三、現(xiàn)代教學理論的發(fā)展
四、當代教學理論流派
第三節(jié) 教學過程
一、教學過程的性質(zhì)
二、教學過程的階段
三、教學過程中應處理的關系
第四節(jié) 教學實施
一、教學組織形式
二、教學模式
三、課堂教學設計
四、課堂教學行為
第五節(jié) 教學評價
一、教學評價概述
二、教學評價的原則與方法
三、學生發(fā)展評價
四、教師教學評價
第八章 德育
第一節(jié) 德育概述
一、什么是德育
二、德育的功能
三、現(xiàn)代德育觀
第二節(jié) 德育的目標與內(nèi)容
一、德育的目標
二、德育的內(nèi)容
三、中小學生心理健康教育
第三節(jié) 德育的基本原則
一、德育原則的概念
二、我國學校的德育原則
第四節(jié) 德育過程及其組織
一、思想品德的形成與發(fā)展
二、德育過程
三、德育途徑
四、德育方法
第九章 班級建設
第一節(jié) 班級與班級建設
一、班級的概念及特點
二、班級建設的意義
第二節(jié) 班級建設的內(nèi)容
一、班級組織建設
二、班級文化建設
三、班級活動建設
第三節(jié) 班主任與班級建設
一、班主任在班級建設中的地位與作用
二、班級建設的策略
三、班級建設中個別教育工作
第十章 教育質(zhì)量
第一節(jié) 教育質(zhì)量概述
一、多維度質(zhì)量概念解釋
二、教育質(zhì)量的內(nèi)涵與特性
三、教育質(zhì)量觀
第二節(jié) 教育質(zhì)量標準
一、教育質(zhì)量的構成
二、教育質(zhì)量衡量標準
第三節(jié) 教育質(zhì)量的監(jiān)控與保障
一、教育質(zhì)量監(jiān)控與保障的涵義
二、教育質(zhì)量監(jiān)控的要求
三、教育質(zhì)量保障機制
四、教育質(zhì)量的保障措施
第十一章 教育研究
第一節(jié) 教育研究概述
一、教育研究的概念
二、教育研究的類型
三、教育研究的特點
四、教育研究的意義
第二節(jié) 教育研究的過程與范式
一、教育研究的過程
二、教育研究的范式
第三節(jié) 教師開展教育研究的條件
一、教師開展教育研究的主觀條件
二、教師開展教育研究的客觀條件
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